《夏天里的成长》公开课教案?《夏天里的成长》优质课教案 _生活百科

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《夏天里的成长》原文
夏天是万物迅速生长的季节。
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在豆棚瓜架上看绿蔓，一天可以长出几寸;你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓;一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。

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草长，树木长，山是一天一天地变丰满的。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说:“不热不长，不热不大。’’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。

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一过夏天，小学生有的成了中学生，中学生有的成了大学生。升级、跳班，快点儿，慢点儿，总是要长。北方农家的谚语说:“六月六，看谷秀。”又说:“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
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本文梁容若，选作课文时有改动

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课时安排：2课时
第一课时
【《夏天里的成长》公开课教案?《夏天里的成长》优质课教案】教学目标
知识与能力目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
2.会写9个生字，找出课文的中心句，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
3.理清课文脉络，大致了解是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
过程与方法目标：
有感情地朗读课文，合作探究，理解为什么说夏天是万物长大的时期。
情感态度与价值观目标：
体会的表达特点。明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
教学难点：
通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”了解写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。体会的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
教师：同学们，都知道春天是万物复苏的季节，那我们知道夏天是什么季节吗？
学生讨论。
教师：夏天很热，是万物生长的季节。因为热胀冷缩，万物需要热量。你们先读课文感受一下。
二、初读课文，检测预习
1.学生自由朗读课文，出示阅读要求。
读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。遇到读不懂的句子先画出来。
2.课件出示词语，指名读，正音，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导。
迅速跳跃豆棚绿蔓苞蕾苔藓菜畦草坪甘蔗瀑布缝隙铁轨割谷活生生软绵绵谚语
教师邀请学生读，师生共同评价。
教师指导识字方法：
根据形旁归类识字：“苞、蕾、苔、藓、蔗”都是草字头，与植物有关。
教师指导学习ABB式结构的词语：
“活生生”和“软绵绵”都是ABB式结构的词语。其他ABB式结构的词语还有亮晶晶、绿油油、黄澄澄、白花花、红彤彤、白茫茫……
3.小组合作，再次朗读课文，感受课文的美。
教师：同学们，虽然这篇课文篇幅较短，但涉及的描写对象非常多，你们多读几遍，对整篇课文就能很好地理解了。
三、再读课文，整体感知
1.课件出示学习提示。默读课文，思考下面的问题。
（1）你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？
（2）围绕这一中心句，写了哪些事物？请在文中标示出来。
邀请学生回答：
中心句：夏天是万物迅速生长的季节。全文都是围绕这句话来写的。
方法指导：寻找文章中心句的方法。
教师明确：中心句是指文章中处于中心地位的句子，它在全文中起主导作用，是文中最重要的句子。“找中心句”也是概括段意的一种方法，有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段话的主要内容。