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小学成绩不好为什么到初中就变好了?小学成绩很好,到了初中为什么就不好了呢-

很多家长都有这样的问题
为什么小学和初一成绩很好，
到了初二就下滑？
看看以下这3点，是不是你家孩子的问题？
怎么改进？也帮你准备好了！

小学成绩不好为什么到初中就变好了?小学成绩很好,到了初中为什么就不好了呢-

文章插图
1.学习的逻辑思维还没有转化过来
小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题 。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难 。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了 。然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子 。
如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄等 。
这种类型的分化不是“智力分化”，但会造成“智力分化” 。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题 。
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度 。
对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维” 。
初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维(逻辑思维)”为主 。
学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了 。
2.初二是厌学情绪的高发期
很多家长不明白，孩子在小学和初一时，上学很听话，老师留的作业按时完成，家长嘱咐的话也听得进去，为什么一到了初二，孩子却开始讨厌学习、讨厌写作业，并且对于家长叮嘱的一些话，也开始表现出了强烈的反抗情绪呢？
其实，开始厌学，表明他已经开始思索学习的意义了 。如果他找不到自己为什么要学习的原因，那自然就不愿意坚持下去，就会厌学了 。
低年级的时候，同学们的独立思维还没有形成，不会主动思考问题，所以，他们才会的依赖老师和家长，认为老师和家长说的话都是对的，都应该听 。
升入初二以后，思维能力开始快速发展，并且有了独立思考问题的能力 。遇到问题的时候，他们不再想先问爸妈怎么办，而是他自己会在心里想：这件事为什么会这样？我该怎么办？
放在学习上就变成了：我为什么要学习？学习不好又能怎么样？
3.没有养成中考要求的学习习惯
对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力 。
有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩 。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬 。
他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好 。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气 。
但到了初二就完全不同了 。初二一年的知识量要超过整个小学六年的两倍 。
这时，不努力是绝对学不好的 。
由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃 。
又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，成绩下滑就是必然的了 。
初二的学习要注意哪些问题？
1.区分主次轻重
数学、语文、英语、物理要作为重点来安排学习，除了上课认真听讲，课后70%的精力要花在这些主课上 。
初二时，每门主科应有一本课外辅导书，课外适当做一些练习题还是很有必要的 。
2.合理安排学习时间
早晨，人的记忆力最好，适合读英语，记单词 。白天的自习课，安排给数学、物理，这时候解题效率高一些 。
其他时间就要留给语文了，可以多读些课外书，遇到好文章和好的语段，应该抄下来以积累素材，在写作文时会轻松很多 。
晚间复习时切忌打疲劳战，可以听听音乐，做一些不太剧烈的室内运动，放松自己的心情，学习效率会有很大的提高 。
3.听课准备
有准备地进入每一堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课 。
根据课程表的安排，有针对性地预习弱项课程，预习时要弄清下一节课的内容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此确定出听课的重点 。
课后进行总结，归纳出所讲知识的框架，然后做相关练习 。
4.善于交流学习


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