如何建立教师职业的幸福感,做一名幸福的教师?培养教师的职业幸福感 _生活百科

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说到幸福，人们的看法各不相同，可谓众说纷纭、莫衷一是。这也难怪，幸福本来就是一个不小的命题，衡量的标准多种多样，有物质和精神的、有长期和一时的、有崇高和低俗的、有积极和消极的、有现实和追求中的等等，不一而足。那么作为教育工的我们，有着一定的知识水准，有着为人师表的人格素质，也有着师德修养的内在规范，又有着塑造灵魂的精神追求，这就要求我们对幸福的理解和追求一定得具有积极的、先进的、精神的哲思内涵，而不能沉沦于消极的、落后的、物质的、庸俗的泥潭中不能自拔。我们围绕幸福所做的思考和探究只要具有崇高的境界和永恒的意义，就无愧于教书育人的光荣职业，就会领悟到幸福的真谛，从而真正拥有幸福。

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幸福是人皆求之的人生重要目标；人生在世，谁不想获得幸福？但有些人身在福中不知福，有些人虽然困窘却依然觉得幸福，造成这种差异是由于人们对幸福的心态和看法不同、衡量标准各异的缘故。诚然，拥有大量的票子、房子、车子可被目为幸福，拥有优越的社会地位和高额的收入可被目为幸福，享受事业的成功和上流社会的奢华也是幸福，等等。这些在一般人看来都不可能不是幸福的幸福，本来也无可厚非，但却不能被我们这些追求高尚的道德理想和精神信念的人师所苟同；起码我们对此会持保留意见。

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幸福，原本就是一个永恒的议题。从大的范围来讲，它和国家发展、民族振兴、文化繁荣、信仰进步都有密不可分的关系；从小范围而言，则又和个人的物质和精神追求紧密相连。“职业幸福说”早就流行，不同行业和岗位的人们都能找到并体会到自己的职业幸福。以此推理，似乎是无论从事什么职业都不难得到幸福了，事实并非如此；但至少可以说明，幸福在很大程度上是心灵自由的畅行和精神追求的满足，而不单单是以肤浅的物质拥有和富足享受来决定。人们常说的幸福感，关键是这个“感”字；一个“感”字道出了幸福的真正内涵。当然，人是现实生活的人，必然受物质生活的局限和制约。单纯从生物物种的角度来看，物质生活极大丰裕便也就满足了一般意义上的幸福看法。

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幸福指数是一个综合的概念，多重衡量标准中就有物质收入这一项。使人民富裕、生活幸福就是国家富强的一个重大理想；中国梦的实现也离不开这一奋斗目标。我们虽然以塑造人的灵魂为神圣使命，以教育成功为很大幸福，但谁会排斥教师地位的提升、工资的上涨、家庭的宽裕、生活的美满呢？但是仅仅这些，就能真正满足我们对幸福的追求吗？！我们尤其是一些名师导师以及那些正为着崇高理想而奋然前行的平凡人师，所向往的幸福是终其一生而追求的圣洁高贵的精神家园，是实现价值、铸造辉煌的生命之旅，是发热放光、鞠躬奉献的执着信念。只有在这一过程中不懈奋进、有所获得，才能唱响生命的欢歌、品尝生活的愉悦，也才算拥有了真正的幸福。

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在寻觅幸福源泉的过程中，许多有识之士、贤达之人给我们提供了很好的建议；我觉得学而化之，用以丰富自己的人生观、价值观、幸福观，当能使自己的人格修养、师德境界上升到高高的台阶。遵照那些建议去做，我们的思想境界和精神世界就会大大丰富和高深，从而有助于促成我们教师的职业幸福感，完美自己的人生，也有益于下一代的成长。

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这些建议都与我们的思想修养、道德情操有关，标题是《12个习惯让教师更幸福》。下面逐一谈谈体会和启发，以和诸位同仁分享。一是交流，交流是人生中始终不可缺失的重要组成部分。尤其是当前的信息时代，交流的重要性日益突出，早已成为人们不可避免的生活方式。人与人交流的水平、频率和方式，对彼此的物质和精神生活都有重要影响。既然任何人不能孤立封闭于社会，不能做深山老林里的隐士，而必须身入红尘，那就少人与人之间的交流。窃以为：要提高交流水平，增强交流的效果，就需要不断学习和积累交流的方法，总结和反思交流的心得体会乃至收获和缺憾，让无意识的交流变得有意为之，让交流成为促使自己成长和不断进步的方式和渠道，让交流化作学习的动力和智慧的源泉。同学之间、同事之间、家人之间只有真诚的沟通交流，才能彼此砥砺、取长补短、友爱互助、互利互惠；才能相互学习、团结和谐、共同进步、美满幸福。