先学后教当堂训练 洋思教学模式
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外国思维教学模式(先学后教的课堂训练)
百家争鸣 ， 百花齐放 。应最近几天评论“一个青年教师的教学模式:课前培训先学”视频的朋友的要求 ， 我将连续几天在信息资源网讲解“课前培训先学”教学模式的基本步骤、理论依据和各学科中的操作方法 。欢迎大家多多指教 。我的文章来自我2012年在杨司中学买的书《杨司高效课堂》 。声明一下 ， 这不是原创的 。
有教的方法 ， 但没有固定的方法 。三个人肯定有我老师 。请学习这种教学模式的优点 ， 用自己的思维去改进和提高 ， 为我们的课堂教学服务 。
码字不易 ， 不喜勿喷 。谢谢你
杨司中学“先学后教 ， 课内训练”的课堂教学模式 ， 其基本理念是人人能学、人人愿意学、人人学得好 ， 充分体现了学生在学习过程中的主体地位 。
所谓“先学” ， 是指在课堂教学之初 ， 学生根据教师揭示的教学目标和要求 ， 自主学习教材内容 ， 并尝试回答相关问题 。
所谓“后教” ， 就是教师对学生在自学过程中暴露出的问题进行适当的整理、评价和补充 。
所谓“课内训练” ， 就是老师在课堂上留出一定的时间让学生独立完成作业 。因此 ， 从整体上看 ， 该模式充分体现了学生在学习活动中的主体地位 ， 同时注重教师对学生学习的必要指导和补充 ， 实现了学生主体作用和教师主导作用的双向互动和内在结合 。
【先学后教当堂训练 洋思教学模式】具体来说 ， “先学后教 ， 课内训练”课堂教学模式的基本步骤如下:
一 ， 揭示教学目标
揭示教学目标是指教师要让学生在自学前明确本节课的教学目标 。这样 ， 学生不仅能从整体上感知到这节课的学习任务和要求 ， 而且在接下来的自学活动中也有明确的方向 ， 充分发挥学生的学习积极性和主动性 。
教学目标的表述应简明扼要 ， 层次清晰 ， 在广度和深度上与教材和课程标准的要求相一致 ， 不降反升 。此外 ， 教学目标不仅要包括知识和技能 ， 还要有发展学生综合素质的要求 ， 如方法指导、德育渗透、心理疏导等 。
二、自学前的指导
在这个阶段 ， 老师要让学生知道自己需要自学什么 ， 怎么自学 ， 能用多久 ， 最后要达到什么要求 。有了学习的具体范围和要求 ， 有了规定的时间限制 ， 这样可以使学生在学习时有一定的压力 ， 适度增加学习紧张程度 ， 提高学生自学的效率 。如果在自学时给学生提供具体的方法指导 ， 并长期坚持 ， 也有助于学生掌握自学方法 ， 增强自学能力 。
学生自学前的指导一定要具体明确 ， 让学生在学习时有一个清晰的思路 ， 然后在自学的过程中增强针对性 ， 提高学习效率 。
三 。自学
“自学”是指学生根据教师的要求 ， 主动进行阅读思考或动手操作 ， 尝试独立、合作地理解课本知识 ， 并内化为自己的知识结构 。
其目的 ， 一方面是充分发挥学生学习的自主性和主动性 ， 真正体现学生的主体地位和作用；
另一方面是让老师发现学生在学习中暴露出来的问题 ， 从而增强下一次“教学”的针对性 ， 避免重复学生所学 。因此 ， 杨司中学将这一环节称为教师在课堂教学中进行的“第二次备课” 。
在学生自学的过程中 ， 教师要进行一定的监督 ， 对那些自学速度快、效果好的学生要及时表扬和鼓励 ， 同时重点对中后进生进行指导和帮助 。
此外 ， 在“先学”阶段 ， 教师要通过提问、讨论、学生示范等形式 ， 让学生最大限度地暴露自学中遇到的问题 ， 并对这些问题进行分析、判断和梳理 ， 为有针对性的“后教”做准备 。
再者 ， 提问时要尽量照顾后进生 。如果后进生都学了 ， 就能保证全班基本达到了这个班的目标 。
四 。后教育
“后教”是教师在学生自主学习的基础上 ， 结合学生在学习中的问题和疑惑 ， 进行的有针对性的教学活动 。其作用主要是对学生的自学进行梳理 ， 并进行必要的纠正和补充 ， 也是在更高的层面上深化和促进学生的自学 ， 对提高学生的学习效果极为关键 。
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