A女士是一位资深咨询师 ， 老公是国企干部 ， 儿子从小不喜欢学习 ， 小时候边做作业边哭泣 。 爸爸问他：你愿意把作业做完还是愿意削100个土豆？孩子坚决举手表示 ， 愿意削土豆 。 孩子读完初中就自己报名读职高中厨专业 ， 入学手续全过程自己办理完 ， 周末回家会向爸妈炫耀学到的手艺 。 孩子爸爸得出的结论是：你永远不要尝试教一条鱼爬树 ， 如果他是鱼 ， 就让他游泳去吧 。
金树人教授的《生涯咨询与辅导》一书中 ， 有这么一段极其优美且饱含哲理的话：“一朵如其所是的玫瑰 ， 才是玫瑰 。 每一个人 ， 每一株植物 ， 每一只动物都有一个天生的使命——完成如其所是的自己 。 玫瑰不会用天堂鸟的形式完成自己 ， 即使天堂鸟是七彩夺目的；大象不会用蜂鸟的形式完成自己 ， 即使蜂鸟是轻盈灵巧的 。 当一个人能够以自身原本的面目去生活的时候 ， 生命自身的完成就是一种至深的乐趣 。 ”
【职业教育|当职教不再强制分流、而是让孩子按兴趣自主选择时，职业教育就成功了。】正如世界上没有两片完全相同的树叶一样 ， 世界上也没有完全相同的人 ， 每一个人与生俱来都是独一无二的存在 ， 都具有独特的生命气质 。 但是社会、父母、老师往往忽略了孩子的独特气质 ， 总喜欢用普世标准去要求所有孩子 ， 总是不由自主地根据自己的人生经历去培养孩子 ， 甚至希望孩子延续自己没有实现的梦想 。 这样的结果 ， 就是以分数作为评价孩子的唯一标准 ， 把考上大学作为唯一的人生选择 。
我在就业指导工作中曾经问过很多同学：你最大的兴趣爱好是什么？你的特长是什么？你觉得你适合做什么？
对于这样的问题 ， 大多数同学都回答不上来 。 我觉得我们的教育是不是哪个地方出了问题？如果教育不能让每个同学发现自己的兴趣 ， 如果教育不是培养每个同学的特长 ， 如果教育不能让每个同学认知自我 ， 那这样的教育是否是成功的呢？
再联想到中考按比例、按成绩强制分流 ， 不仅仅是增加了初中生的升学竞争压力 ， 增加了学生家长的焦虑 ， 从生涯发展的角度来分析 ， 这样做是否考虑到孩子的兴趣？是否有利于培养孩子的特长？是否有利于孩子选择适合自己的职业方向呢？
像本案例中A女士这样的孩子 ， 自己喜欢一份职业 ， 自己选择上职高 ， 学到了手艺还很得意 ， 我在就业指导中遇到的案例也不仅仅是这一例 。 我觉得这样的例子就是职教成功的案例 ， 孩子不喜欢学习 ， 在某一领域有浓厚兴趣 ， 在某一领域有独特之处 ， 孩子自己选择发展兴趣、发挥特长 ， 自主选择上职校学习技能 ， 这才是职业教育发展的正确思路 。
我一直主张对学生的职业生涯启蒙教育应当前移到中学 ， 让中学生就开始探索自己的职业兴趣、了解自己的特质、认识工作世界 。
我希望 ， 未来的职业教育 ， 应该是让孩子按自己的兴趣来主动选择 ， 而不是被动的按分数线、按一定比例强制分流 。 这样我们的职业教育就成功了 。
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