学习的基本理论有四大流派：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论和人本主义学习理论 。 建构主义是我国新课改的理论基础之一 ， 是考试中重要考点 ， 因此帮助大家梳理一下主要内容 ， 从而轻松应对考题 。 建构主义被誉为“当代教育心理学的一场革命” 。 代表人物：皮亚杰、维果斯基、卡茨、斯滕伯格等 。
一、建构主义的产生
建构主义学习理论是从行为主义发展到认知主义后 ， 在吸取认知等理论观点后 ， 朝着与客观主义更为对立的方向发展起来的 。
二、建构主义学习理论的主要观点
1.知识观
（1）知识并不是对现实的准确表征 ， 也不是最终答案 ， 而只是一种解释、一种假设 。
（2）知识并不能精确地概括世界的法则 ， 在具体问题中 ， 并不能拿来就用 ， 一用就灵 ， 而是要针对具体情景进行再创造 。
（3）尽管我们通过语言符号赋予知识一定的外在形式 ， 甚至这些命题还得到了普遍的认可 ， 但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解 ， 因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来 ， 取决于特定情境下的学习历程 。
2.学生观
（1）建构主义强调学生经验世界的丰富性 ， 强调学生的巨大潜能 。
（2）建构主义强调学生经验世界的差异性 ， 每个人在自己的活动和交往中形成了自己的个性化的、独特性的经验 ， 每个人有自己的兴趣和认知风格 ， 所以 ， 在具体问题面前 ， 每个人都会基于自己的经验背景形成自己的理解 ， 每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面 。
因此 ， 教学不能无视学生的这些经验另起炉灶 ， 而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点 ， 引导学生从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验 。 教学不是知识的传递 ， 而是知识的处理和转换 。 教师不简单是知识的呈现者 ， 应该重视学生自己对各种现象的理解 ， 倾听他们现在的想法 ， 以此为根据 ， 引导学生丰富或调整自己的理解 。
3.学习观
建构主义强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性 。
（1）学习的主动建构性 。 建构主义认为 ， 学习不是知识由教师向学生的传递 ， 而是学生建构自己的知识的过程 。 学习者不是被动的信息吸收者 ， 相反 ， 他们要主动地建构信息的意义 ， 这种建构不可能由其他人代替 。
（2）学习的社会互动性 。 学习者是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程 ， 这一过程常常需要一个学习共同体的合作互动来完成 。
（3）学习的情境性 。 建构主义者提出了情境性的认知观点 。 知识存在于具体、情境性的、可感知的活动之中 ， 不是一套独立于情景的知识符号 ， 只有通过实际应用活动才能真正被人理解 。 人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起 ， 通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等 ， 形成相应的知识 。
4.教学观
由于知识是动态的、学生不是空着脑袋的 ， 学习是积极主动在具体情境中建构的 ， 所以教学不是传递客观的知识 ， 而是要在学生已有的经验上生长出新的知识经验 。
三、建构主义理论对当前教育实践的启示
1.建构主义的知识观告诉我们 ， 知识并不是绝对的真理
教师在尊重书本知识的同时 ， 不能用知识的权威来压制学生的创造性 ， 要培养学生的批判精神 ， 敢于向知识质疑、挑战 。
2.建构主义的学习观告诉我们 ， 学习具有建构性、社会互动性、情境性
这些要求教师要做到以下方面：
（1）认识到自主学习的重要性 ， 教师应该创设问题情境 ， 引导和帮助学生主动建构自己的认知结构
【国企|教师招聘备考-建构主义学习理论】（2）注意学生共同体在学习中的作用 ， 运用合作学习等方式帮助学生建构认知结构
（3）注意理论联系实践 ， 积极开展实践活动课 ， 在实践活动中帮助学生合理运用和领会知识
3.建构主义的学生观告诉我们 ， 学生不是空着脑袋走进教室的
教师要对学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信息状况有所了解 ， 以引导学生对学习材料获得新意义 ， 修正以往的概念 。
那下面通过几道题练习一下：
【单选题】
1.认为“学生不是空着脑袋走进教室”是（ ） 。
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