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创造性思维能力的重要性 创新思维的重要性( 二 )



学生可以充分开发各种思维方向 ， 培养创造性思维能力 。写作练习中 ， 老师可以提问 ， 同一句“我把捡到的钱包给了警察叔叔”可以用多种方式改写 。学生可以写出不同的表达方式 ， 如“我找到了钱包 ， 我给了警察叔叔”和“警察叔叔收到了我找到的钱包” 。同一个问题有不同的答案 。教师需要做的不是让学生背诵唯一的标准答案 ， 而是让学生展开思路 ， 提出自己的观点 ， 鼓励学生创造性思维 。

3.2利用教学过程培养学生的创造性思维
在语文教学中培养学生的创造性思维主要有三种途径 。一、用设置悬念的方法 ， 引起学生的好奇心 ， 激发学生的创作欲望；第二 ， 通过课文的情景创设 ， 让学生去想象 ， 充分发挥学生的创造力 ， 激发学生的创造力 。三是借助想象力培养创造性思维 。针对第一个方面 ， 在讲解语文课文之前 ， 我们利用设置悬念的方法 ， 巧妙地对课文所描述的内容设置问题 ， 让学生带着问题阅读课文 。这种教学模式使学生带着好奇心投入到文章的学习中 ， 在阅读文章时有目的性 ， 既能激发学生的学习兴趣 ， 又能帮助他们学习后面的文章 ， 激发他们的创造力 。

对于第二个方面 ， 教师可以运用情景模拟的方法 ， 引导学生想象文中所描述的情景 ， 培养学生的创造性思维 。例如 ， 在“卖火柴的小女孩”一课中 ， 小女孩在寒冷多雪的冬天划燃火柴后 ， 想象了一个温暖的壁炉 。教师可以利用多媒体软件在教室里投射雪花信息资源在线飞舞的场景 ， 营造出一种冰冷的氛围 ， 通过凄婉的音乐烘托小女孩的内心情绪 ， 从而引导学生想象小女孩划火柴的场景 ， 培养学生的创造性思维 。学生打开想象的大门 ， 从一个想法中生出多种想法 ， 从一个想法跳到另一个想法 ， 从课堂教学中放飞想象的翅膀 ， 激发创造性思维 。

第三 ， 教师可以利用作文写作让学生进行各种想象过程 ， 让学生在写作过程中更多地利用想象这一思维工具 ， 打开思维 ， 丰富作文内容 。学生在写作中不必拘泥于单一的内容 ， 可以继续写课文 ， 扩展课文或其他文章的内容 ， 根据自己所学的一个观点延伸自己的思路 ， 写童话 ， 接触科幻、现代诗歌等写作中很少接触的内容 。比如 ， 老师可以准备一张图片 ， 让学生看图写作文 。根据画面中静态的风景人物 ， 想象这些元素背后的故事 ， 分析人物为什么会这样 ， 当时会有什么心理 ， 会因为这个人物说什么 ， 画面中描述了什么事件 ， 事件的前因后果 ， 目前发展到什么程度 。

把一幅画发展成一幅构图 ， 在这个过程中 ， 需要参与想象思维的全过程 。有了想象力 ， 就能创造培养创造性思维的土壤 。比如学习朱自清的《荷塘月色》时 ， 老师让学生根据景物描写想象出真实的画面 ， 美丽的景色展现在每个人的脑海里 。因为作者的命运 ， 文章中的情绪略带忧郁 。教师引导学生感受作者当时的心情 。如果他们表达了同样的感受 ， 他们是如何描述的？他们会写美景吗？可以通过风景来表达自己的感受吗？然后引导学生思考另一个问题 ， 同样的风景 ， 愉悦、悲伤、陶醉等不同的情绪 ， 描写是如何不同的？老师可以让学生思考后写一写 ， 抄一抄 ， 用学生现在的心情把这篇著名的散文改编成一篇作文 。

3.3注重语文教学的实践性
【创造性思维能力的重要性 创新思维的重要性】在小学语文教学中 ， 重点是让学生在日常生活中运用创造性思维 。因此 ， 教师在讲解课文时 ， 应结合课文所描述的场景和实际情况 ， 引导小学生进行创造性学习 ， 使小学生的创造性思维更符合实际应用 。为了加强语文教学的实践性 ， 可以将文中描述的场景与学生的生活场景进行对比 ， 鼓励学生进行不同的思考 。比如 ， 在学习《小马过河》这篇文章时 ， 教师可以开展以“我帮小马过河”为主题的写作训练 ， 让学生联系实际 ， 通过发散性思维和想象力寻找帮助小马过河的方法 ， 既能引起学生的浓厚兴趣 ， 又能改变思维空 ， 提高学生的认知能力和创造性思维方式 。


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