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部编版观潮说课稿获奖 观潮说课稿


部编版观潮说课稿获奖 观潮说课稿

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观潮演讲稿(部版观潮演讲稿获奖)
观潮讲稿
各位评委老师大家好！
我是中国组的X候选人 。今天我说了班级的话题是观潮 。接下来，我将从教材、学情、教学规律、教学程序、板书设计六个方面展示我的教学思路 。
一、谈教材
1.教材的地位和作用:
《观潮》是语文出版社四年级上册第二单元第二节的教学内容 。本课程以学生的单词积累和言语理解能力为基础 。这一单元的课文主要是关于风景写作 。本课通过作者的所见所闻所感，向读者展示了自古被称为“天下奇观”的钱塘江潮 。
2.教学目标:
根据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我把这门课的教学目标确定为以下三个维度:
(1)知识和能力目标:
能正确书写“盐、证”等八个新字，养成主动识字的习惯；
读写宽、笼罩、若隐若现、向东看等词语；
可以用“逐渐”和“恢复”这两个词造句来概括文章的主要内容 。
(2)过程与方法目标:通过阅读促进启蒙与多种阅读形式相结合，激发学生的阅读热情，提高学生品味词句的能力；学习作者有顺序、有特点的观察方法，培养学生仔细观察身边事物的习惯 。
(3)情感、态度、价值观:在学习本课的过程中，感受大自然的壮美，从而激发学生对祖国大好河山的热爱 。
3.教学重点和难点:
重点:根据教学目标和教材，“当潮水来临时”是文章的重点部分，所以我将按顺序、有特色地学习作者的观察和描写方法，作为本课程的教学重点 。
难点:根据学生的身心发展和认知结构，我把这门课的教学难点确定为抓住关键词和短语，根据课文的表达顺序理解课文内容 。
我对教学重难点的分析是基于对教学目标和学生情况的分析，所以接下来我就说说学习情况 。
第二，谈谈学习
对于四年级的学生来说，已经积累了一定的单词量，但是汉字的正确书写还有待加强，学生对一些句子的言外之意的理解能力还有待提高 。四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但人生阅历毕竟有限 。仅靠想象很难深刻感受到本文所描述的钱塘江大潮的壮阔景象，需要教师提供直观的图像来帮助理解 。这些将是我教学过程中的考虑 。
三 。教学方法
基于以上对教学内容、学习情况和新课改要求的分析，我在这节课中主要运用了“创设情境法”、“图文结合法”、“朗读体验法”等方法，以达到培养能力的目的 。
为了更好地实现本课程的教学目标，我利用多媒体等教具，帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情 。
四、说和学的方法
根据教材特点和学生的认知规律，在这节课上，我将通过合作交流和自主探究，引导学生深入理解本文的思想感情，掌握本文的三维目标，让师生共同突破重难点 。
动词 （verb的缩写）谈论教学过程
作为教师，要做的就是帮助学生搭建生活与教材之间的桥梁，激发学生的情感体验，参与其中，促进学生的深厚感情 。因此，我的教学过程设计如下:
第一个环节:激发兴趣介绍
首先，我以问题的形式问了学生 。在中国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中之一 。有人听说过或者见过钱塘江大潮吗？
然后，通过播放视频，让学生直接感受钱塘江潮的雄伟与壮观 。
之后请几个同学说说看完钱塘江潮后的感受 。
(设计意图:由于很多学生没有亲身经历过这种奇观，所以我在这里采用多媒体教学，学生可以直接感受到钱塘江潮的磅礴气势，既激发了学生的学习兴趣，又有助于学生理解重点单词和课文 。)
第二个环节:新的教学环节
1.第一遍读课文，学习新单词，感受整体 。
请用自己喜欢的方式读课文，不懂的单词通过查字典等自学解决 。
然后，我让同学大声朗读课文，通过同桌朗读和读生词卡来检查学生的单词掌握情况 。
(设计意图:借助词典和生活积累，理解词义，培养学生主动识字的习惯 。新课程标准非常强调学生自主性的培养 。为了尊重学生的个性，我特别提醒学生用自己喜欢的方式读课文 。)
2.带着问题默读课文，明确课文顺序 。
我让学生按什么顺序描述“世界奇观”钱塘江大潮？这个问题是默读课文，提醒学生提高默读速度，不要用手或笔指着 。
(设计意图:培养学生默读的习惯，引导学生默读 。文本的上下文是清楚的 。学生可以在初读的基础上，迅速理清脉络，按照潮前、潮时、潮后的顺序组织教学 。)


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