六年级数学工作计划2020 六年级数学工作计划
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六年级数学工作计划(六年级数学工作计划2020)
六年级数学作业计划
一、学生基本情况
这个班有29名学生，包括17名男生和12名女生 。总的来说，这个班的学生学习习惯良好，能按时完成作业，上课积极思考问题 。我对数学有浓厚的兴趣，有分析和解决问题的能力 。
二、教学内容:
本教材包括以下内容:分数乘法、位置和方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图、数学广角和总评等 。
三 。教材的变化:
乘法:突出分数乘法意义的两种形式，增加例2作为教学“求一个数的分数是多少，用乘法运算”的基础 。解决“一个数的分数是多少”这个实际问题，我们不单独安排，而是结合分数乘法的意义和计算来教 。增加分数和小数的乘法运算 。增加连续计算一个数的分数的实际问题 。比一个数多(或少)多少的实际问题从两个例子减少到一个 。“对倒数的理解”从“小数乘法”单元移到了“小数除法”单元 。
位置和方向:将六年级实验教材第一册的“用数对确定位置”移到五年级第一册，四年级实验教材第二册的“用方向和距离确定位置”移到本册 。
分部:“倒计时的理解”从“分数乘法”单元移到本单元 。设置单个单位中“Bi”的内容 。增加两种新的解题类型:和差倍问题；单元“1”可以解决的问题
比:与实验教材的主要区别是，在分数除法单元，本书作为第四单元单独学习 。教学内容基本不变 。
圆:与实验教材的主要区别是用圆规画出圆的各部分名称，然后研究圆的性质 。减少圆的对称长度 。增加“循环设计模式”的内容 。“解题”增加圆的外接圆、圆的内切圆和圆之间的面积 。“扇形”从选修内容变成了正式的教学内容 。
百分数(1):与实验教材的主要区别是“百分数的应用”分为两节 。本卷只教百分数的一般应用，利率、贴现、百分数等特殊应用移到6年级下卷 。将百分数与分数的倒数、小数与百分数的倒数、一个数的百分数是多少结合起来，注意在应用过程中自然引导学生进行百分数、分数、小数的倒数 。增加单元“1”解决实际问题 。
部门统计图:主要区别于实验教材，增加了选择合适统计图的内容依据 。
广角数学——数与形:与实验教材的主要区别，将六年级实验教材第一册“鸡兔同笼”的问题移到四年级第二册，新编了“数形结合”的内容 。
四 。教材分析与建议
本教材的结构力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特点，继续体现实验教材的风格和特点 。它仍然具有内容丰富、关注学生的经历和体验、反映知识的形成过程、鼓励解决问题的算法和策略的多样化、改变学生的学习方式和体现开放的教学方式等特点 。
1.改进分数乘除比的排列，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识 。在已有知识的基础上，帮助学生自主构建新知识 。加强直观教学，将实际操作与直观图形相结合，帮助学生理解算术，掌握方法 。加强分数乘除法的交流和联系，促进知识的正向迁移，提高解决实际问题的能力 。
(1)不单独讲授分数乘法和分数除法的意义，而是通过解决实际问题，结合具体情况和计算过程，让学生理解运算的意义 。
(2)通过实际问题引出分数乘除需要计算的问题，让学生在真实情境中体验和理解分数乘除算法和算术，将解题教学与计算教学有机结合，在学习计算的同时培养学生应用数学的意识和解题能力 。
(3)借助操作和图示，引导学生探究和理解分数乘除的算法和原理 。分数乘除运算方法的探索和理解一直是教学中的难点 。教材根据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段等活动，以两手并用、数形结合的策略进行突破 。
2.单独安排“比较”的单元，教学比较的意义、性质、应用 。分数除法后的“比”的教学主要基于两方面的考虑:一是比与分数密切相关 。当两个整数相除(除数不等于0)时，它们的商可以用分数或两个数的比值来表示，两个数的比值也可以用分数来表示 。加强分数与分数的联系，可以加深学生对分数和对比意义的理解，提高学生灵活运用知识解决简单实际问题的能力 。二、早期教比值的概念可以为pi、百分数、统计的教学打下良好的基础 。比如有了比值的概念，学生就很容易理解为什么百分数也可以叫百分比 。这里关于比例的应用，只教比例分配的问题，比例的应用中教尺度 。
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