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教师|教师招聘之心智技能五阶段理论

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教师|教师招聘之心智技能五阶段理论

各位同学 ， 加里培林的心智技能五阶段模式一直都是教师招聘考试的重点考点 ， 多以单选的的方式进行出题 ， 且专业术语较多 ， 因此需要考生结合生活实例对其有深度理解 。 下面我将从含义以及例子两个方面加以阐述 ， 希望能够帮助到大家 。
加里培林认为心智技能的形成需要五个阶段：
1.活动定向阶段
含义：这一阶段是准备阶段 ， 是领会活动任务的阶段 。 在从事某项活动之前需要先了解做什么和怎么做 ， 从而在头脑中形成对活动本身和结果的表象 。
Eg：在加减法运算中 ， 学生明白加法运算的目的在于求几个数的和 ， 了解运算的关键是进位 ， 知道运算的操作程序和方法 ， 懂得运算先个位和个位相加 ， 再十位和十位相加 ， 由此学生在头脑中形成完备的定向映像 。
2.物质活动或物质化阶段
含义：物质活动是指运用实物进行教学 ， 而物质化活动是指利用实物的模象 ， 如示意图、模型、标本等进行的活动 。 这个阶段实质上就是借助实物或者模象为支柱 。
Eg：学生在加法运算中 ， 用火柴棍进行演算叫物质活动 ， 用图片中的火柴棍进行运算就是物质化活动 ， 通过物质活动或物质化活动 ， 让学生掌握加法运算的实际操作步骤 。
3.有声的外部言语活动阶段
含义：有声的外部言语活动即出声的说话 。 这一阶段 ， 学生学习不依赖于实物或者模象而是借助自己出声的外部言语进行 。
Eg：学生根据题目的数字出声地说出“5加3等于8” 。 这一阶段虽然脱离了实物或者模象 ， 但并不是智力活动本身 ， 学生还不能在头脑中默默地完成活动 。
4.无声的外部言语活动阶段
这一阶段是出声的言语活动向内部言语活动转化的开始 ， 是不出声的外部言语活动 ， 这种不出声的外部言语活动是“言语减去了声音” 。 是在头脑中 ， 言语的有声形象成为词的声音形象的表象 。 例如 ， 学生根据题目的数字在心理说出“5加3等于8” 。
5.内部言语活动阶段
含义：这是智力活动的最后阶段 。 这一阶段的特点是浓缩减缩和自动化 ， 学生凭借简化了的内部言语 ， 似乎不需要多少意识的参与就能“自动化”地进行智力活动 。
Eg：学生演算进位加法时 ， 已经不需要默念公式 ， 而是头脑中出现几个关键词 ， 随之自动化的操作 。 此时 ， 此心智技能学生已熟练掌握 。
【习题练习】
1.数学课上 ， 教师在黑板上清楚而细致地演算例题 ， 这是为了学生能更好进行(    ) 。
A.活动的定向B.原型模型C.原型操作D.原型内化
1.【答案】A 。 解析：教师板书演示是为了让学生知道该做什么和怎么做 ， 给学生形成良好的定向映像 ， 处于活动的定向阶段 。
2.学生“念念叨叨”地表述出自己正在进行的心智活动的情况属于(    ) 。
A.物质活动B.物质化活
C.出声的外部言语活动D.内部言语活动
2.【答案】C 。 解析：“念念叨叨”说明学生是依据声音线索进行的思维 ， 处于“出声的外部言语活动”阶段 。
【教师|教师招聘之心智技能五阶段理论】


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