内心害怕孩子从小快乐的家长，可能正在让孩子走在输掉未来的路上
文/霓裳
我在上一篇文章《一个人格健全的孩子 ， 才是未来最具竞争力的人》 中说到了孩子人格培养的重要性 。
孩子的人格 ， 是在与环境互动的日常活动中渐渐形成的 。
蒙台梭利说 ， 孩子的一切活动 ， 都是在完成一种自我塑造 。 看到别人做某事时 ， 孩子希望自己也能做 ， 他就会在自我的指导下协调这种有组织的运动 。
他会努力去模仿成人的行为 ， 比如扫地、倒水、洗衣等 。 这既是一种学习 ， 也是一种人格塑造 。
蒙台梭利指出：
孩子的模仿是一种天赋倾向 ， 它不同于猴子的动作模仿和鹦鹉的语音模仿行为 ， 而是一种源于心理因素的有智慧的建设性活动 。
一个孩子在做某件事之前就已知道自己要做什么了 ， 他要通过行动来进行验证 ， 并形成自己的认知 。
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01快乐 ， 对于孩子人格的形成有着重要的意义 。
孩子是通过对周边事物的吸收和学习 ， 来逐渐形成自己个性的 。 一个孩子对世界充满好奇心 ， 说明这个世界对他有吸引力 。
孩子对某些东西产生兴趣 ， 常常是因为这些东西能够带给他们快乐的感觉 。
正是这种快乐的感觉 ， 和这些内在的兴趣 ， 能够让孩子主动与周围环境产生连接 ， 从而能够从环境中吸取精神营养 ， 形成他们的智慧 ， 并渐渐发展出自我的意义感 ， 完成自己的人格塑造 。
一个孩子呀呀学语 ， 就是在表达一种与周围交流的强烈愿望 。 当孩子第一次伸出他的小手 ， 就意味着他想把自己融入到这个世界 。
成人会觉得孩子总是去拿一些毫无价值的东西 ， 玩着一些无聊透顶的游戏 。 于是忍不住去阻止他伸出的小手 ， 还会把东西放到孩子看不到或够不着的地方 。
这是因为 ， 我们只想让孩子做我们认为"有价值"的事情 ， 我们习惯了用最直接的方式在最短的时间内去达到目的 。
可这样就会剥夺了孩子完整的生命体验 ， 阻碍他们形成完整的人格 。
孩子的学习多数是在生活的体验中完成的 ， 在体验中学会各种知识技能 ， 并渐渐形成自己的人生观和价值观 。
很多时候 ， 孩子才是生活的真正体验者 ， 全身心投入的那一种 。 他对感觉兴趣的东西会一遍又一遍地去慢慢体验 ， 并从中获得一种深沉而持久的快乐 。
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很多大人并不理解这一点 ， 常常打断孩子 ， 甚至禁止他们的各种体验 。 而很多人的人格缺陷 ， 往往是体验的残缺造成的 。
事实上 ， 我们粗暴的打断 ， 打掉的是孩子一种感觉的完整性 ， 同时也让孩子在心中形成一种概念：我的感觉是不重要的 ， 父母的感觉才是重要的 。 这样一来 ， 他们很难活成真正的自己 。
一个没有自我意义感的孩子 ， 是不快乐的孩子 。 这样的孩子缺乏生命力 ， 活得被动、痛苦 ， 且很容易感到疲惫 。
02我发现 ， 在现实生活中 ， 很多家长特别害怕孩子快乐 。
他们最经常说的是：
小时候快乐了 ， 长大后就要吃生活的苦 。
现在不吃苦 ， 将来就要吃更多的苦！
于是 ， 他们理直气壮地剥夺孩子玩的权利 ， 逼孩子成天读书 。 这让孩子体验到 ， 原来人生是痛苦的 ， 读书学习也是痛苦的 。
于是 ， 孩子对生活失去了兴趣 ， 对学习更是感到厌恶 。 他们不明白 ， 我为什么要来到这个讨厌的世界中受苦？他们不知道自己的存在有什么意义和价值 。
所以 ， 他们很可能会对一切选择了消极、被动、抵触或逃避的态度 ， 他们觉得自己总在做着不得不做的事 ， 内心充满了抱怨、不满与痛苦 。
有句话说：幸福的童年可以治愈一生 ， 不幸的童年要用一生来治愈 。
这里所讲的幸福童年 ， 就是让孩子从小能够体验到生活的快乐和世界对自己的友善 ， 从而形成美好的人生底色 。
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