洋葱学院杨临风：人机互动课，K12在线教育的另一种路径
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洋葱学院联合创始人兼CEO杨临风
芥末堆 12月4日 李梓毅 报道
11月24日 ， 在由芥末堆举办的GET2020“或跃在渊：教育的信心与发展”教育科技大会上 ， 洋葱学院联合创始人兼CEO杨临风做了《K-12在线教育的另一种路径》的主题演讲 。
在杨临风看来 ， 人机互动就是K12在线教育除了双师直播大班课等模式之外的另一种路径 。 他认为 ， 人机互动课能提供个性化的学习体验 ， 并且内容精炼、时间短 ， 适合扩科 。 此外 ， 成本易把控、覆盖、交付较为容易 ， 这使得人机互动课能实现大范围的普惠 。 这也是杨临风在演讲中提到的人机互动课的三大优势 。
以下为演讲实录 ， 略有删减：
今年受疫情影响 ， 全民网课 ， 虽然能快速让大家去上网、普及和使用 ， 但这里面槽点和需要解决的问题还是蛮多的 。
今天的K12市场中 ， 双师直播大班课模式确实跑得非常快 ， 而且头部企业一骑绝尘 。 我们一直在思考和做的事情就是：有没有不一样的形式 ， 这个行业未来只是这一种形式吗？有没有别的路径？这是我们要跟大家分享的方向 。
在同质化大班直播之外 ， 洋葱一直在探索的是人机交互课的模式 。 我们在过去6年多一直在做这样的尝试 。
人机互动课有机会创造高品质的个性化课程首先 ， 人机互动是高研发投入 ， 高固定成本、低边界成本的 。 制作一套完整的人机互动课 ， 需要把至少一个学科、一个学段所有的课程进行精细化拆分和教研 ， 再给每一节课制作动画、录制老师视频 ， 做逐字稿的拆分 ， 逐帧做出来、剪辑、配音、匹配 ， 最后这节课才能放出来 。 以洋葱为例 ， 每节6到8分钟的人机互动课 ， 在我们公司内部的流水线大概要做两个月 ， 约几十个环节 。
理论上来讲 ， 人机互动课的知识容量和信息吸收效率比其他教学方式高 。 因为前期需要投入更多的心智琢磨课堂表达 ， 这是保证高品质投入的一个特点 。
第二 ， 从学习节奏来看 ， 本质上你是给每个学生分发个性化学习助教 ， 学生按照自己的学习节奏在学习 。 传统的学习 ， 不管校内还是校外、线上还是线下 ， 一个老师带多个学生 ， 这相当于老师开大巴车 ， 控制着节奏 ， 学生则跟在后面追 ， 不知道要往哪去 ， 唯一要做的就是跟在车后面 。 一旦你说有点累到旁边去买瓶水 ， 一扭头 ， 车没了 ， 去哪了？不知道 。 这对于学生来讲没有方向感和目标感 。
而人机互动本质上是给每个学生发一辆自行车或者摩托车 ， 给他一个地图 ， 告诉他该怎么使用、怎么去 ， 给到他每个节点上的帮助 。 他有能力按照自己的节奏去掌握起点和终点 。 过程中会有很多人机交互的节点帮助他思考和反馈 。 这样的过程下来以后 ， 学生是在跟自己的大脑交互 。 相比于1对1的老师在眼前讲 ， 问学生你会了吗？懂了吗？这种高频互动的效果更高 。
所以 ， 做到极致的人机互动课是可以做到极致的个性化互动的 。
第三点 ， 设计感 。 前期 ， 你可以花大量时间去思考一个学生该如何学懂知识点 。 课程可以融入大量的场景化设计 ， 激发学生主动思考 。 这样的模式能把学生带入到课程创设的情景中 ， 跟着你的思路走 。
人机互动课时间精炼 ， 易排期 ， 易扩科人机互动课在时间上比较精炼 ， 相对来讲 ， 单位时间容量大 ， 课程排布比较灵活 ， 所以容易排期 ， 学生可以学习多科 。
所以最近这段时间 ， 我们一直在做的一件事情就是扩科 。 洋葱从最开始的数学扩展到现在 ， 初中学段基本上是语数外物化五个学科为主 。 未来 ， 我们会继续扩科 ， 对初中、高中、小学各个学段做横向、纵向拓展 ， 我们现在也有高中和小学的数学课程 。 未来希望做K12全学段的课程 。
所以我认为人机互动未来能够有机会更多地陪伴孩子 ， 以更高效的姿态满足孩子的学习需求 ， 这是我们认为人机互动的第二个特点 ， 也是它能够在市场上有自己的位置的原因 。
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