中小学生心理健康教育不健全，孰对孰错？近来

近来，有关中小学生的负面新闻报道层出不穷。以下列举一些与中小学生有关的不良现象。
1.校园暴力
施暴者存在心理健康问题，具有暴力倾向，把欺负弱者当做是一种快感，丝毫没有同情他人的人性。而校园暴力又会促使被施暴者产生一定的心理问题，最后引发难以预料的结果。

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2.沉迷游戏
外部环境无法满足心理需求，或是受到了一定的打击之后，进入游戏这个相对自由的世界里，全身心投入其中，获取现实中无法获得的心理感受，而本身就是一种值得重视的心理问题

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3.观念缺失
没有正确的生命观，轻视生命，进行自虐，以及斗殴等活动，或是虐待动物；没有正确的人生观，认为人生毫无意义，或是功利性地去看待一切，向钱看，不断向父母索要零花钱，甚至做出一些违法乱纪或者出卖自身的事来获取金钱；没有正确的价值观，对自身价值以及他人价值认识不清，以自我为中心，或是过度贬低自己。
4.抑郁症
【中小学生心理健康教育不健全，孰对孰错？】持续的情绪消沉，悲观失落，对事物失去了兴趣，严重时有失眠，头疼等生理反应。
5.不良文化
如畸形的二次元，饭圈，网络文化等等，以及推崇一些本身不恰当的认识，如读书无用论等。
这些现象产生的原因，大多是心理问题。能够从侧面上，反映出中小学生心理教育的缺失。
下面，我们来探讨一下，中小学生心理健康教育的现状。
受到重视:国家早在上个世纪，就出台了有关心理健康教育的相关政策；许多大城市的学校也已经开展相关实验；心理健康教育，被地方部门作为改革举措推行。德育化:没有将心理教育专业化，反而是当成一份任务式、形式性的工作。医学化:将心理问题等同于心理疾病，学生望而却步。知识化:只是知识的灌输，填鸭式教育，没有付诸实践，学生难以理解和运用到日常生活中去。狭隘化:①仅仅放在应试方面，如考试心态的调整，如何缓解学习压力等等，拘泥于学习范围，不能满足学生多方面的需求；②过于依赖数据和实际，仅仅依靠一份调查问卷，去粗暴地了解学生的心理健康状态，没有经过深入的调查，有的是直到学生心理健康问题积攒过后爆发，出现了严重问题，才有所察觉，行“亡羊补牢”之举。形式化:①仅仅停留在课表上，并未有实际行动；②认为心理健康尚不如考试成绩重要；③认为自己没有心理健康问题（学生）。缺乏专业老师:许多学校的心理健康教育老师要么是校医，要么是班主任，要么是心理医生，缺乏专业性，同时，中小学心理健康老师的供应也不足，还有许多学校根本不招聘，或者给出的待遇很低。家庭:父母仅仅关注学生身体健康与考试成绩，而对孩子心理健康不够重视。同时，也没有形成家校联动的观念，没有与学校一同进行孩子的心理健康教育工作。
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地域发展不平衡:农村与城市，发达地区与落后地区的心理健康教育水平与资源，存在着很大的差别。
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面对这样的问题，各个主体都应当采取相应的措施去积极解决。
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