孩子成绩不好不是因为粗心，而是“积懒成笨”
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孩子平时做题做错了 ， 当父母问及他们原因时 ， 听到的答案往往是“我太粗心了” 。
如果简单地把过错归结于粗心 ， 就会掩盖真正的原因 ， 也让孩子轻易原谅自己 ， 忽视实质的问题 ， 无法采取相应的弥补措施 。
“粗心”的背后掩藏着什么问题呢？这些问题有没有解决办法呢？今天的这篇文章 ， 建议老师们给家长看看 。
粗心是做错题的结果 ， 而不是原因！
谁都有粗心的时候 ， 但在粗心表象下 ， 有很多更深层次的原因 ， 表现在不同孩子身上 ， 这些原因所占的比例会有不一样 。
我们判断“粗心”的标准通常有：
“简单的 ， 不该错的 ， 考试错了”——那就问问自己 ， 熟练度够吗？
“原本会做的 ， 考试做错了”——那就问问自己 ， 基本概念真的清楚吗？
“审题错了 ， 不是不会做”——那就问问自己 ， 准确率够吗？比如平时做题力求一遍做对吗？
我们常常认为 ， 平时做过的 ， 考试就能做出来 ， 其实并不是 。 我们必须通过“粗心”看到背后反映出的问题：
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粗心 ， 因为孩子“懒”得反复练习
所谓熟练度 ， 可以想象一下我们成年人 ， 做小学一年级的计算题 ， 每一题其实对我们来说都很简单 。
但是当我们在计时的情况下完成1000题 ， 并不一定全对 。 如果平时经常做计算类的工作 ， 很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人 ， 很可能又慢又错误百出 。
【孩子成绩不好不是因为粗心，而是“积懒成笨”】解决办法：一道题目 ， 反复接触至少要六次以上 ， 并且每次都在思考 ， 才会熟悉并产生记忆 。
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粗心 ， 因为孩子“懒”得巩固知识点
还有一些题目 ， 学生们认为自己是会做的 ， 因为平时做对过 ， 只是考试错了 。 但很可能是他们只看过1-2次 ， 有一个模糊的概念 ， 很多概念的细节到底是什么？并未深究 。
在考试有时间限制和压力的情况下 ， 人通常本能地选择自己大脑中最先搜索到的记忆存储 ， 而这个记忆和认知很可能是错误和疏漏的 。
解决办法：试着去讲解题目 ， 如果做到能讲解题目 ， 表示确实理解了 。 通常在讲解过程中 ， 也会不断发现自己知识上的漏洞 。
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粗心 ， 因为孩子“懒”得养成好习惯
很多孩子写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等 ， 也都是习惯的问题 。 还有书写习惯等 ， 也会导致一些粗心问题 。
还有的孩子做题喜欢跳步骤 ， 不但容易错 ， 还会导致按步得分时得不到前半部分应该能得到的分 。
解决办法：如果做数学可以在草稿纸上先画图 ， 画图常常能使自己的思维清晰 。 另外 ， 有的孩子喜欢对同一题给出多种算法的乐趣 ， 这其实也可以帮忙检查出一些错误 。
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粗心 ， 因为孩子“懒”得反复检查
家长可以回想一下自己打字时 ， 每个词是一次输入正确 ， 还是不断删除修改？这个也是准确率的问题 。 如果平时做事力求“一遍做对” ， “每遍都提升” ， 关键时刻才有可能一次做对 。
这需要用心投入 ， 反复多次后才能成为本能 。 如果做错了 ， 觉得“没关系” ， 常常会造成多次也无法做到比较好的状态 。 另外 ， 准确率还和“做题量”以及“题目类型”有关 。
解决办法：每次做题都认真对待 ， 提高准确率 ， 争取会做题 ， 建立错题本 。 也可以给自己制定训练的计划 。 每次认真分析错误原因 ， 才能真正提高成绩 。
粗心的危害不言而喻 ， 每次考试成绩出来后总有很多同学痛心不已 ， 感觉“无颜见江东父老” 。
分析试卷后得出结论：又是粗心惹的祸！而且粗心这个坏毛病“貌似”由来已久 ， 总也改不掉 。
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