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修订的讲义
第一次是藤野面对百余学生开口作自我介绍，第二次是主动帮他修订讲义，第三次是具体指出笔记中所画血管位置的偏移，第四次是对他敢进行解剖表示放心，第五次是问他关于裹足的问题，第六次是对他放弃学医表示惋惜，第七次是离别时嘱咐他多多通信。
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鲁迅
看来，让鲁迅永志难忘的师恩，其实并没有对他特别关照、更没有施以任何恩重如山的帮援，而六十多岁的藤野后来也表示，自己对他并无特别的关心或者在意，只不过是微不足道的老师“亲切”表现而已，甚至于，鲁迅的“永志难忘”，让已经想不起他是谁的藤野都有些许惭愧之感——你如此记得我、而我却根本想不起你来了。
的确，相比之下鲁迅更显得“情深义重”，不仅写了一篇如此感人至深的“忆师恩”式的名作，多年来还一直念念不忘要找寻恩师。
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油画鲁迅
在岩波书店计划出版文集日译版时，原本是没有收录关于藤野一文的，是鲁迅要求之下才增补了进去。出版之前，鲁迅又致信日本文友山本初枝，向她再次描述了有关藤野的信息，透露出想要她帮忙打听昔日恩师的消息之意。
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鲁迅剧照
在去世前的病榻上，鲁迅又再次和负责翻译文集的增田涉先生聊起了藤野，为自己至今仍未能联系上藤野而惋惜。不久之后鲁迅便抱憾而终，可谓是对藤野念念不忘感激至深。
在仙台以师生情谊相处一年之后，周树人弃医从文开始了妙手著文章的人生道路，而藤野也因学历问题走下了讲台，回到了福井，从教书育人转而悬壶济世。
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鲁迅旧照
动荡的岁月，让这个来自弱国的中等生，在呐喊的文字中成长为一个伟大的作家；而当年那个亲切的教授，如果不是被那个他早已忘却的学生写进文字当中，也许只能在平淡无奇和默默无闻中被历史抹去。
为何，鲁迅要对自己并无特别关照的藤野“永志不忘”呢？而藤野君，却为何压根就记不起鲁迅是谁了呢？
在这对师生之间发生过的“修订讲义”和“依依惜别”，其实在任何一个做过学生的人的回忆当中，可能都有这样一位让自己“永志难忘”的老师。
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油画鲁迅
弱国的孤苦学子，在异乡遇到一个公平待见他、一视同仁教导他的老师，哪怕这个老师只不过是尽了本分，在那个学生看来仍是莫大的恩情。而心中只不过是坚持了公正和尽责的老师，自然并未有过要“施恩图报”的心里，更不会记住每一个他一视同仁的学生。
细细回忆起来，从幼儿园到毕业成人，我们的一生无非最多也就经历数十位老师而已，而总有那么一两个老师，会让你觉得他待自己特别亲切和关照，于是，多年以后我们还会记得那个为自己批改过作业和互道珍重的老师，甚至于功成名就之后，我们还要大张旗鼓地组织同学聚会将那个老师邀请来坐到首席。
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鲁迅旧照
但，往往这种能让自己回忆得历历在目和感人肺腑的师生情，也只不过是和鲁迅回忆藤野一样，只不过是一对尽了各自本分的师生——做老师的尽到谆谆教诲之责、当学生的尽到尊师重道之礼。而往往坐在首席的那位老师，也要如同藤野先生一般，良久苦思之下才能将面前情绪激动感恩不已的那个学生，在多年以前的模糊记忆里面万千学生中勉强找出来。
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