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孩子“没主见”的根源在哪里？

一个没有价值感的孩子 ， 是无法找到自己的生命在社会中的地位和重要性的 。 没有前进的方向 ， 也就失去了创造成就的动力 ， 最终只能一事无成 。 这样的孩子是可悲的 ， 这样的父母是失败的 。
小军的妈妈就对我诉说了这样的烦恼：10岁的小军 ， 虽然成绩一般 ， 但在爸妈心中也是乖孩子一枚 ， 可最近他却做了一件让爸妈零容忍的事——偷钱 。 容不得孩子解释 ， 便是一顿胖揍 ， 直到孩子喊出来一句：“我也没办法啊！”这才停手 。
于是“战场”变成了“会场” ， 三个人冷静下来蹲坐地板上 ， 小军说出了实情：平时在学校里没有人主动和自己一起玩 ， 只有班上几个爱踢球的男生愿意接受小军做他们的跟班 ， 于是小军总是想尽办法努力讨好他们 ， 拿球衣、拎书包 ， 逃课陪他们踢球 ， 但他依旧担心“被抛弃” ， 便想出了偷钱想请大家吃零食的办法 ， 10岁的孩子想用“付款”的方式留住所谓的朋友 。 这个答案让爸妈既心酸又心疼 。
我们可以看到小军总是没主见的想依附与他人 ， 那造成小军没主见的根源是什么呢？
想探究没主见的根源 ， 先看看孩子此阶段的心理发展 。 美国心理医师艾里克森 ， 把生命循环的个体心理发展分为八个阶段 。 而发展危机是他划分每个阶段的特征性标准 。 他认为 ， 阶段的顺序是由遗传所决定的 ， 而每一阶段能否顺利度过则是由教育环境所决定的 。
小军今年10岁 ， 正处于个体心理发展中的第四个阶段 ， 此时期的发展危机是“勤奋与自卑” ， 勤奋指的是孩子在正确的引导下 ， 认真学习新知识、新技能 。 自卑指的是因发展阶段中的不足所导致 ， 或因没有建立充分的信任感 ， 缺乏自主性或主动性产生的感受 。 小军的问题正印证了此阶段的危机：没主见、偷钱只是问题的表象 ， 真正的问题是他的自卑、缺乏独立性而导致的错误交友方式 。
父母对小军的教育是“内柔外刚” ， 当孩子犯错时首先想到的是“胖揍一顿” 。 这样的暴力行为 ， 会影响孩子的是非观 ， 会让他错误的认为 ， 唯有听话才会被认可、被喜欢 。 小军的内心会更胆怯、自卑 。 这种自卑的感受也会使得小军在团队中变得没有“存在感”和“价值感” ， 所以为了获得在同伴中的一席之地 ， 小军甘愿失掉主见 ， 甚至试图用金钱换取友谊 。
孩子出现这样的行为难道不值得我们反思吗?
我们该如何正确认识孩子的行为？
第一、孩子的行为 ， 谁买单？
孩子犯错并不可怕 ， 可怕的是我们的选择：是偏袒？是暴怒？还是让孩子自己为行为“买单”？
孩子需要正视自己的行为 ， 为自己承担责任 ， 让TA自己去找问题的答案：同学们为什么不和我玩？我该如何提升自己的魅力？我为什么会选择用金钱换去友谊？还有没有更好的办法让他们把我当做真正的哥们？
给孩子充分的时间去思考自己的行为 ， 有时候他们需要的正是以正确的态度面对自己的行为 。 孩子的行为 ， 请让TA自己买单！
第二、会玩的孩子 ， 更聪明？
你同意会玩的孩子更聪明这个观点吗？
“顽皮”其实是孩子的一种学习方式 。 孩子可能会出现贪玩或犯错误的情况 ， 其实这正是孩子的脑神经系统发育过程所决定的 ， 孩子一出生大脑一片空白 ， 大脑与身体的能力虽已经具备 ， 但需要编入程序 ， 使他们在生理及心理上具备能够应对生活问题的能力 。
所以孩子总是会不断的寻找新的事物 ， 尝试新的行为 ， 对每件事都有兴趣 。 如果我们的孩子喜欢外出 ， 您不妨陪孩子一起去公园划船、放风筝等 。 划船时您可以让孩子感受水流、温度、波纹；放风筝时您可以让孩子感受风力、重力和线绳的合力作用 ， 并让孩子自己去找到绳子与风力最恰当的角度 ， 开心之余给予孩子自己学习的机会 。
建议您不停地激发孩子的兴趣 ， 当我们的大脑感到好奇的时候 ， 会同时动用到左右脑 。 遇到全新无法预测的事物时 ， 我们会先搜索一遍已知信息（位于左脑中心） ， 同时将新经验集成一遍（由右脑中心负责） 。 所以如果经常对事物感到好奇 ， 大脑就会持续增长、修正并重组神经网络 。 简单来说 ， 优质的好奇心可以使大脑更年轻更有弹性 。


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