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孩子的阅读写作究竟跟别人差在哪


孩子的阅读写作究竟跟别人差在哪文章插图
前几天和朋友聊天他感慨说：孩子写作没一点文采 ， 红色也不会写红彤彤、红艳艳；形容鲜花也就是“漂亮的花朵” ， 不会生动的描写 ， 反正就是看上很生硬 ， 枯燥乏味 。 他说孩子从小读过很多书 ， 就像是白读了 ， 没啥效用 。 写个日记都是流水账级别的......每次看着孩子的作文得分很是忧伤 。
他提出了一个问题：为什么阅读了那么多书 ， 却没有作用？
阅读多不一定写作就会好
我们通常都认为 ， 阅读与写作是一对输入与输出的关系 。 但这种输入和输出并不是一定的 ， 并不是书读得多 ， 作文就一定写得好 。 主要原因在一下几点：
【孩子的阅读写作究竟跟别人差在哪】第一 ， 读得多 ， 但读得浅 。 孩子虽然读了很多书 ， 但读的是没营养的书 。 儿童阅读这样浅的书 ， 并不会太多有实际的成效 。 所以一定要读好书 。
第二 ， 读得多 ， 但想得少 。 很多时候 ， 孩子读书 ， 只留意故事情节怎么生动曲折 ， 很少停下来研究作者是怎么写的 ， 为什么这么写的 。 这样的阅读 ， 多则多矣 ， 但从学习写作的角度审视 ， 效率就比较低下 。
第三 ， 读得多 ， 但丢得快 。 读了很多书 ， 但是从来没有主动积累的意识 。 随着时间的流逝 ， 只记住了一个轮廓 。 书中最精华的语言 ， 一句都没有留下来 。 岁月流逝 ， 连轮廓 ， 都还给作者了 。
第四 ， 读得多 ， 但写得少 。 写作 ， 不是牧羊——只要有草 ， 羊是吃着吃着就会长大的；同理 ， 写作 ， 不是读着读着 ， 自然会的 。 “操千曲然后晓声” ， 写作是需要不断练习的 。 好多人 ， 书一本又一本地读 ， 但就是不愿意写文章 。 写的能力 ， 没有被充分发掘出来 。 写不好 ， 也就正常了 。
如何引导孩子的阅读？
第一、带孩子进书店 。 俗话说得好：“常在河边走 ， 哪有不湿鞋” ， 那么“常在书店逛 ， 哪有不沾书香” 。 带孩子进书店 ， 让孩子徜佯在书的海洋中 ， 通过书店的环境感受读书的气氛 。 在书店里看书的孩子也很多 ， 或坐或趴 ， 都在翻看着自己喜爱的书籍 。 书店就像一个“气场” ， 孩子去的次数多了 ， 也就产生了“效应” 。
书店里各种各样的图书齐全 ， 有许多书一定是孩子们喜欢读的 。 在这里 ， 不用教他们 ， 他们自己就会翻开来读 ， 这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助 。 孩子在书店也许能发现自己喜欢的书 ， 这些书可能不在父母的选择之列 。 孩子们可以通过自己购买喜欢的书 ， 体验到购书带给他们的乐趣 ， 从而对书产生兴趣 。
最初去书店 ， 可跟着孩子 ， 观察孩子在看哪些书 ， 必要的时候给予一些引导 。 以后 ， 家长和孩子—进书店就“分道扬镳”各看各的书去了 。
第二、与孩子同读书 。 无论自己的工作有多忙碌 ， 每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读 ， 分享名家经典 ， 这对家长自身来说 ， 是一种情操的陶冶 ， 对孩子来说 ， 更是一种无声的教育 ， 有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润 ， 得到净化 ， 更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升 。
让书香弥漫家庭 ， 让家长成为孩子读书的榜样 。 父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻 ， 父母亲和孩子一起读各种各样的书 ， 增强了彼此的交流 ， 加深了彼此的感情 ， 对父母 ， 对孩子 ， 对家庭都是一种陕乐 。 书滋润着两代人的心田 ， 也必然能提升了两代人的素质 。
另外 ， 每天需有固定的读书时间 。 在这一段时间内 ， 大家都在读书 ， 雷打不动 ， 如果有事情错过了 ， 也一定要补上 。 经过一段时间的强化和训练 ， 固定时间内读书 ， 就成了一种习惯 ， 和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样 ， 成为一种需要后 ， 想不让孩子读书 ， 都难了 。


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