教养方式：放弃「表扬教育和批评教育」吧，这里有更好的
【本篇背景】：
上篇文章 ， 我们说了现在主流的教育方式有两种：本土的「批评教育」 ， 外来的「表扬教育」 。 两种方式在中国混在了一起 ， 吵得不可开交 。 但两种方式都是错的 。
为什么这么说？因为：
两种方式的目的都是一样的 ， 即：让孩子听话 ， 照做 。 只是过程中有区别 ， 孩子是沮丧的被操纵（批评教育） ， 还是开心的被操纵（表扬教育） ， 仅此而已 。
我们教育孩子的目的是让孩子听话、照做吗？当然不是 ， 我们的目的是：让他成为自己 ， 自信、果敢的面对自己的人生课题 。
上篇原文：教养方式：你是「表扬为主」还是「批评为主」？但两种都是错的
既然表扬教育和批评教育都是不对的 ， 那什么才是对的？
本篇就来解决这个问题 。
文章插图
1、上篇讨论了 ， 为什么表扬教育和批评教育都不对 ， 因为这两种方式都是“纵向”关系 ， 都是上级对下级的 ， 都是居高临下的 ， 其目的就是操纵 ， 即使你是善意的表扬 ， 但背后隐藏的目的没有变；
这种隐藏不仅你自己知道 ， 孩子更知道 ， 就像泄露的煤气味一样 ， 看不见摸不着 ， 但明显的很 ， 以至于每个人都能闻到；
2、那我们该如何对待孩子？
3、调整你和孩子的位置 ， 从居高临下、俯视的看他 ， 调整为平行、平等的看他 。 这有什么好处？
4、在平视下 ， 你的批评和表扬自然就会少很多 ， 像“得好好学习啊！”、“要好好听讲啊！”、“回家先写作业！”就会慢慢减少 ， 当你真正平视他时 ， 这些话甚至会杜绝；
5、为什么要这样？
6、因为这些事 ， 是孩子自己的人生命题 ， 你或老师永远无法替代他 ， 我们要做的不是居高临下的督促、命令 ， 而是努力帮助他本人建立「自己能学好」的自信 ， 以及提高他独立应对自己人生问题的能力 。
试问 ， 你命令他、督促他 ， 把本属于他自己的命题抢过来 ， 到底要做到什么时候才是个头？
7、总之 ， 你要做的就是“想办法把马牵到河边 ， 但不能强迫它喝水” 。
一旦你强迫 ， 你就把本书他自己的人生问题抢过来了 ， 也就变成了上下级的“纵向关系”了 ， 这就又回到了老路上；
8、我们既然不能强迫他“喝水” ， 我们该怎么做呢？——鼓励他 ， 让他有勇气自己低头 ， 喝属于他自己的水；
9、此时的你可能会暴怒 ， 你这是玩文字游戏 ， 鼓励不就是表扬吗？绕那么大的圈干嘛；
10、稍安勿躁：「表扬」和「鼓励」有本质的区别！
11、什么是表扬？你得到上级的评价 ， 如“你这个项目做得很好！” ， 这是表扬；你老师对你的评价 ， 如“这次考试你很棒！” ， 这也是表扬 。 这些评价都是从上而下的 ， 都是有能力者对没能力人的评价 ， 而被评价者的潜台词是什么？就是 ， 我没有能力 ， 起码是我没有你有能力；
12、虽然我们对此习以为常 ， 但不可否认 ， 我们已经就此进入了别人的评价系统 ， 甚至为了得到表扬 ， 最终会迎合他人的价值观 。
「孩子为了得到表扬而学习 ， 你为了得到表扬而工作」 。
但在别人价值观的金刚罩下 ， 你工作所有的意义 ， 就是让别人满意 ， 得到别人的好评 ， 而不是让自己因工作而感到自我的价值 ， 你快乐吗？既然自己已经被驯化 ， 还要让孩子重复自己的“老路”吗？
13、什么是鼓励？你得到平等的对待 ， 如你打扫工位时 ， 给旁边的同事也顺便把桌子擦了 ， 你同事会怎么说？他会说“谢谢” ， 这是鼓励 。 你大概率下次还这么做 ， 因为你从中体会到了久违的平等 ， 体会到了对他人的绝对价值；
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