教师|“师弱生强”pk“师强生弱”，值得深思
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以前人们常说父弱子强 ， 即穷人的孩子早当家 ， 其实笔者认为课堂教学中也有一个“师弱生强”的现象 。 如“师强生弱”表现在在课堂上 ， 教师表现太强 ， 无所不知 ， 无所不晓 ， 无所不能 ， 滔滔不绝 ， 而实践表明 ， 教学效果差强意义 ， 而“师弱生强”却受到意想不到的教学效果 。
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什么最令人生气？付出劳动 ， 丝毫没有起到作用 ， 反而对你的劳动置若罔闻 ， 这样的事情最令人生气 。 做过老师的应当清楚 ， 站在讲台上激情四射 ， 下面听课的学生有的就昏昏沉沉梦游去了 。 所以辛苦讲课的老师很生气 ， 老师吐沫横飞上的太累 ， 学生毫不领情依然不会 。
老师也有这样的体会 ， 出去培训坐在教室里 ， 或者听教育专家的课 ， 自己也充当学生角色听课 ， 专家们在台上眉飞色舞口若悬河时 ， 开始还能被吸引 ， 因为新奇还能聚精会神 。 然而半个小时不过 ， 热情开始减退 ， 专家的话就像催眠曲 ， 恍恍惚惚里老师也会神游天外 ， 幽会周公去了 。
不是你的课讲的不好 ， 也不是专家的讲座乏味 ， 更不是学生不积极 。
这里有个常识 ， 也是当老师的经常遇到的困惑 。
美国著名作家马克·吐温也遇到过类似的困惑 。 有一次 ， 他在教堂听一位知识渊博的牧师演讲 。
起初 ， 他觉得牧师讲得很好 ， 情景交融 ， 令人感动 ， 于是准备捐款 ， 绝对地心甘情愿加上死心塌地 。
过了10分钟 ， 牧师还没有讲完 ， 依旧滔滔不绝 ， 马克·吐温有些不耐烦了 ， 决定只捐一些零钱 ， 心理产生一些不情愿 。
又过了10分钟 ， 牧师还没有讲完 ， 还在激情四射长篇大论 ， 于是他决定1分钱也不捐 ， 而且很坚定 。
最后 ， 牧师终于结束了冗长的演讲 ， 开始募捐时 ， 马克·吐温由于气愤 ， 几乎出离愤怒 ， 产生怨恨 ， 临走时不仅未捐钱 ， 还从盘子里偷了2元钱 。
这种刺激过多、过度的强化 ， 以及作用时间过久而引起心理极不耐烦 ， 甚至显现出反抗的心理现象 ， 人们被称之为“超限效应” 。
过犹不及 ， 超过一定的限度 ， 结果往往会走向反面 。 物极必反 ， 正如现在节节攀升的房价 ， 终究有一天会雪崩的 。
可以老师如果这样超强上课弊端有三：
第一 ， 学生太相信教师甚至到了膜拜的程度就会形成依赖心理 ， 丧失独立思考的习惯 。 而这对于一个学生的长期发展几乎是致命的 。
不自主的学习还不如不学习 ， 学生认为教师讲的所有东西都是真理 ， 不怀疑、不思考就“装进”自己的脑袋 ， 这样的教学方式使学生缺乏表达能力 ， 合作能力 ， 思考能力的培养 ， 因而培养的学生大多是性格内向 ， 不善交际 ， 依赖性强 ， 独立性差 ， 不善于独立思考 ， 看上去温良恭谦 ， 实则可能是人格不健全 。
从长远看来 ， 这不能叫知识 ， 只能叫负担 。 当老师的强表现为一种表演时 ， 学生也就只能当沉默的观众了 。
第二 ， 教师讲得太全太细 ， 不给学生留思考的余地 ， 剥夺了学生学习的过程 。 只接受知识灌输 ， 不去质疑、品味 ， 这不能叫学习 。
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