教师|教师职称评选，教学能力输给“投票”后落选，是老师自身问题吗？
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对于一线教师来说 ， 职称评选绝对是从教生涯中的一件大事 。 能否评上更高一级的职称 ， 对老师而言 ， 不单单是一种荣誉 ， 而是真金白银的待遇 。 能否评上更高一级的职称 ， 直接决定老师今后的生活质量能达到什么样的程度 。
举个例子：我们这边的一个教龄二十多年的老师在没有评上高级职称的时候 ， 这位老师的打卡工资应该只有四千多 ， 而一旦这位老师评上高级教师（也就是副高职称） ， 那么这个老师的打卡工资马上就完成从四千多到六七千元的“华丽转身” 。
【教师|教师职称评选，教学能力输给“投票”后落选，是老师自身问题吗？】由此可以看出 ， 老师的职称评选对老师而言就是头等大事 。 为了评上更高一级的职称 ， 一些老师耗尽“洪荒之力”四处开课 ， 不断从事“课题研究” ， 哪怕是自己班级的学生在学习方面都荒废了 ， 很多老师也在外颠沛流离为职称评选筹足“砝码” ， 然后就有了传说中的“墙内不香墙外香”的说法 。
最近 ， 河南焦作一所中学的一名语文老师在高级职称评选的过程中“折戟沉沙”：这位老师的竞争对手有16个 ， 这位语文老师在职称评选中的总分排在第二名 ， 这所学校高级职称的职数（指标）有6个 。 如果按照职称评选的总分详情来看 ， 这位语文老师被评为高级教师是板上钉钉的事情 。
但是理想很丰满 ， 现实很骨感 ， 这位语文老师发现 ， 虽然她的职称评选总分位列“榜眼”之列 ， 但这位老师在职称评选中的“投票”环节落后了 ， 因为“选票”不足 ， 所以她从第二名跌落到六名开外 ， 于是与这次职称评选的机会“擦肩而过” 。 令人称奇的是 ， 原本总分排在第16名的老师一下子“鲤鱼跳龙门”——跳到了top6之内 。
职称评选的总分第二名 ， 可以看出这位语文老师的教学能力应该是不错的 。 教师职称评选 ， 教学能力输给“投票”后落选 ， 这是职称评选的过程本身存在问题 ， 还是老师自身存在问题吗？
在很多学校 ， 往往存在两种款式的老师：一种是教学能力比较强 ， 但不是那么注重人际关系的老师 ， 这种老师有时候往往连校长都没放在眼里 ， 学校的领导对待这种老师往往眼光是复杂的——学校既需要这种有能力的老师来撑门面 ， 同时又反感这种不怎么服从“管教”的“低情商”的老师 。 另一种当然是教学能力烂到渣 ， 但这种老师的“情商”很高——他们在搞好同事关系、套取领导欢心方面非常拿手 。 所以 ， 以投票的方式来确定谁应该评上职称 ， 后者肯定会占据一定的优势 。
不过话说回来 ， 如果那位语文老师是学校的“实权人士” ， 假如她是学校的校级领导 ， 那么她在投票环节所获得的选票还会如此“精致”吗？答案不言自明 。 还有 ， 这些投票的人到底是何方神圣 ， 到底投票之人是在什么时间为这十几个参评人员投票的 ， 这位语文老师表示自己并不知情 。 如此“神秘”的投票环节 ， 貌似给教师职称评选增加了一些所谓的“传奇”色彩 。
如果这位化名是张老师的语文老师并没有把这种情况公之于众 ， 可能还会有很多人很难想象职称评选也有“灯下黑” ， 投票环节也可以成为职称评选中最骚的一个环节 。 当然 ， 大部分老师在参加职称评选之后 ， 在自己落选之后往往是保持沉默 ， 他们大致认为是因为自己的运气不好或者“能力不足”而落选 ， 但真实情况并非他们所想象的那样 。
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