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未成年人|未成年人使用短视频获得最多的是特长类知识

_原题为 未成年人使用短视频获得最多的是特长类知识
通过短视频 ， 孩子能收获什么？看短视频到底影响不影响学习？这可能是很多家长都关心的问题 。 中国青少年研究中心发布的《中小学生短视频使用特点及其保护》调查报告显示 ， 未成年人使用短视频获得最多的是才艺特长类的知识 。 按学习成绩分组 ， 中小学生使用短视频的频率呈现两头高、中间低的特点 ， 即学习成绩上等和下等的学生 ， 使用短视频的频率均更高 。
未成年人使用短视频获得最多的是才艺特长类的知识
统计发现 ， 未成年人使用短视频获取绘画、舞蹈、书画等才艺特长类的知识最多(67.1%) ， 其次是与课程相关的辅导学习类知识(64.1%) ， 美容、健身、厨艺等生活技能类知识排在第三 ， 人文科学或自然科学方面的科普类知识排序靠后(59.3%) 。
对不同群体的分析发现 ， 男生通过短视频了解科普知识更多 ， 女生了解才艺类、辅助学习类、生活技能类知识更多 。 城市未成年人在各类知识的获取上 ， 比例均高于农村未成年人 ， 差异最大的是科普类 。
利用短视频学习是互联网时代未成年人获取知识的一个重要途径 。 这种方式为未成年人带来丰富的内容、便利的互动等 ， 但也存在一些弊端 。 统计发现 ， 多数未成年人能客观看待利用短视频学习带来的利与弊 ， 尤其赞同短视频有利于拓宽知识面 。 65.6%的未成年人认为短视频有利于拓展知识面 。 58.4%的未成年人认为视频化学习方式很有趣 ， 57.6%的的未成年人认为短视频可以看到专家或权威讲解 。
但是 ， 对于短视频可以利用碎片时间学习的观点 ， 未成年人赞同率并不高 ， 比例不足半数(45.3%) 。 仅28.8%的未成年人认同短视频有利于集中注意力的观点 。 三成多未成年人认为短视频存在知识准确性没有保障、缺乏优质内容等问题 。
未成年人认为刷短视频带来的主要弊端是时间管理变差
未成年人认为使用短视频对获取信息、丰富兴趣爱好有很大帮助 ， 但是使时间管理变差 。 本次研究对未成年人使用短视频后的生活变化进行了调查 。 数据显示 ， 多数未成年人认为使用短视频后对自己的学习、生活习惯、消费行为、个人信息保护等方面存在一些影响 ， 其中影响最大的是时间管理变差 ， 占比43.2% 。 此外 ， 认为使学习变差的比例有37.4% ， 使生活习惯变差的比例有24.8% ， 使个人信息保护变差的比例为18.5% ， 使消费行为变差的比例有17.4% 。 这些也值得我们格外关注 。
【未成年人|未成年人使用短视频获得最多的是特长类知识】本次研究还发现 ， 成绩不好的学生接触短视频的比例更高 。 成绩在班级为上等的学生接触短视频的比例为59.4% ， 而成绩下等或中下等的学生接触短视频的比例分别为70.2%和71.2% ， 均与成绩上等的学生相差10多个百分点 。
根据学习成绩分组 ， 中小学生使用短视频的频率呈现两头高、中间低的特点 ， 即学习成绩上等、中下等、下等的学生经常使用短视频的频率更高 ， 三者均在一成以上 。 其中 ， 成绩上等的学生经常使用短视频的比例为12.4% ， 成绩中下等的学生经常使用短视频的比例为10.9% ， 成绩下等的学生比例为14.1% 。 而成绩在中上和中等的学生 ， 经常使用比例均不足一成 。 这可能是因为成绩好的学生学习压力小 ， 娱乐时间和内容更能自主 ， 而成绩差的学生或许因为压力大会沉溺在短视频上更长时间 。
在数字时代 ， 给未成年人赋能 ， 比把未成年人放在安全的环境里保护起来更重要 。 家长和教师要通过多种方式培养未成年人数字时代的公民素养 。 在这个过程里 ， 要充分发挥未成年人的自我管理能力和主动性 ， 要给未成年人实践和尝试的机会 ， 要做好受保护权和参与权的平衡 ， 使未成年人既能很好地实现参与权又能得到保护 ， 在成年人的指导下 ， 学习数字时代公民应有的素养 ， 提升未成年人在数字世界里的韧性 。


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