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子非鱼|“三个课堂”--“名师课堂”之我见


作者/裴永河
按照教育部规划要求 ， 到2022年 ， 全面实现“三个课堂”在泛博中小学校的常态化按需应用 ， 建立健全利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制 ， 开不齐开不足开不好课的题目得到根本改变 ， 课堂教学质量明显进步 ， 教师教授教养能力和信息素养持续优化 ， 学校办学水平普遍晋升 。
教育信息化三个课堂是指“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂” 。 “名师课堂”是什么？为什么要推进“名师课堂”建设？怎么样才能做好“名师课堂”推进工作？
一、什么是“名师课堂”
“名师课堂”是指组织县域内教授教养名师开设网络课堂 ， 形成更多更好的优质网络教育资源 ， 探索网上教研流动的组织形态 ， 使名师资源得到更大范围的共享 。 “名师课堂”夸大共享性 ， 其主要目的是针对农村学校教师教授教养能力不强、专业发展水平不高的题目 ， 组建网络研修共同体 ， 以优秀教师带动普通教师水平晋升 ， 终极使县域内教育教学质量整体晋升 。
二、为什么推进“名师课堂”
目前农村教师春秋现状处于两个极端 ， 一部分是太大 ， 一部分是太小 。 春秋大的群体观念较陈旧 ， 春秋小的经验不足 ， 又缺乏学习的对象 ， 没有较好的教授教养教研氛围 。 目前 ， 大多数优秀教师和教授教养名师都汇集在县城 ， 施展名师的辐射作用显得尤为重要 。
从硬件来看 ， 城乡差距实在不大 ， 差距主要集中在师资上 。 实际上 ， 跟着社会的发展 ， 农村教育现代化设备也正在迅猛发展 ， 硬件可以说基本均衡 ， 要想实现真正的师资教育均衡 ， “名师课堂”确实是个很重要的推手 。
子非鱼|“三个课堂”--“名师课堂”之我见
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三、怎么样推进“名师课堂”
“名师课堂”主要是由县区教育行政部门同一组织 ， 立异路径、分类推进 ， 力争笼盖到全部学科教师 。
推进“名师课堂”实施工作需要从以下几方面入手：一是建立各学科名师团队 ， 这就要求教研部分把县域内的名师会萃起来 ， 成立强盛的名师团队 ， 常常组织这些名师进行集体备课、研讨 ， 不断晋升名师的教授教养教研工作水平 ， 为“名师课堂”推进工作打好人才基础；二是教育主管部门要做好相关服务工作 ， 特别是电教中央要利用自身上风 ， 切实把网络课堂作为最重要的工作去做好服务 ， 既要保障设备的正常运行 ， 又要起到及时督促作用；三是健全相关评价机制 ， 各相关机构要群策群力 ， 共同联合制定规章制度 ， 用轨制来约束“名师课堂”的推进工作 ， 切忌各科室重复制定轨制 ， 甚至泛起冲突 ， 避免让基层学校无所适从的现象泛起 。
总之来说 ， “名师课堂”的实施和推进是很有必要的 ， 是最大限度地施展名师效应的较好途径 ， 当然也是名师充分体现自身价值的有效途径 。 名师是我们教育形象的代表 ， 是我们教育工作者的佼佼者 ， 教育主管部门要像爱护自己的眼睛一样来爱护这个群体 。 名师之所忧 ， 领导之所思；名师之所思 ， 领导之所行 。 只有这样 ， “名师课堂”的推进工作才会落到实处 ， 优质教育资源才会最大限度地施展其效益 ， 教育公平、均衡的理想才会逐步实现！
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子非鱼|“三个课堂”--“名师课堂”之我见
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【子非鱼|“三个课堂”--“名师课堂”之我见】裴永河 ， 中小学高级教师 ， 淇县教研室化学教研员 。 淇县首届“十大名师”、鹤壁市名师、鹤壁市首批“名师工作室”成员、鹤壁市基础教育“教学研究与评价”专家、河南省优秀教研员、河南省学术技术带头人、河南省骨干教师、河南省教育技术装备和实践教育专家 。 热爱本职工作 ， 喜欢读书、旅游 ， 虽秃笔不堪大任 ， 但喜欢动笔琢磨 。


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