农耕教育不是成绩表上的一个分数
近期 ， 中国青年报社社调中心一项调查显示：98.0%的受访者支持学校开展农耕教育 。 受访者中 ， 87.4%的受访者是中小学生家长 。98.0%的支持率 ， 真的很高 。 尽管多数受访者生活在城市里 ， 但如此热切地认可学校开展农耕教育 ， 至少表明社会对这一命题存在较高的认知程度 。 可见 ， 让我们的孩子们从小就熟悉稼穑、体验农耕 ， 多一些田园常识 ， 多一点农事习练 ， 并不是一个特别难以接受的理念 。国人对这样的理念 ， 原本并不陌生 。 长期以来 ， 我们的传统文化中就不乏对农桑的向往和对田园的迷恋 。 “农人告余以春及 ， 将有事于西畴 。 ”“昼出耘田夜绩麻 ， 村庄儿女各当家 。 ”其实 ， 不管是作为一种生产方式 ， 还是作为一种生活方式 ， 农耕一直在那里 。 它在诗文中 ， 也在现实里；它在我们的文化想象中 ， 也在现实社会的制度中 。 因此 ， 忽略农耕教育 ， 并没有必要 ， 也不可能做到 。从现实来看 ， 当下学校开展农耕教育 ， 至少需要跨越三重障碍 。其一 ， 当下的生产生活习惯与农耕时代渐行渐远 ， 孩子们很难随时获得农耕知识 。 这当然是城市化发展的必然结果 ， 也是现代社会分工的结果 。 长此以往 ， 或许只剩下两种学生 ， 一是已经进城的学生 ， 再就是随时准备逃离农村的学生 。 要让他们有接触农耕生活的机会 ， 恐怕不太容易 。其二 ， 相关教育制度也不支持学生亲近农耕 。 当下不少学校的管理制度 ， 也更倾向于把学生圈在校园里 。 前几年 ， 因为春游出事 ， 有些学校居然连春游秋游都不再组织 ， 更不要说去接触农耕生活了 。其三 ， 当下社会文化也往往以高高在上的姿态看待农耕 ， 在不少人眼里 ， 亲近农村 ， 意味着文化降维、品质降维 。 尽管这毫无道理可言 ， 却又是客观存在的事实 。因此 ， 学校开展农耕教育 ， 绝不仅仅意味着开一些农业课程 ， 或者像观光一样把孩子们拉到农村走马观花一番 ， 而是需要进行一番扎实的清理工作 。这就要求 ， 学校教育要走出以往狭隘的路径 ， 让学生们能够接触更多的社会生活、生产实践；也要走出分数至上的迷思 ， 告诉学生教师之外还有更广阔的实践 。 当然 ， 还包括回归土地、回归常识、回归生活 ， 等等 。 很多时候 ， 不能怪学生闹出“藤上摘土豆”“树上挂西瓜”的笑话 ， 而应该怪我们的成人社会没有给孩子们提供合适的农耕教育 。顺便说一句 ， 我坚决反对一些专家“把包括农耕学习在内的劳动教育学业成绩 ， 纳入学生档案、作为升学就业依据”的建议 ， 那仍然是应试教育的老套路 ， 并不足取 。 这不仅不可能让学生爱上农耕、爱上土地 ， 反而会背离农耕教育的初心 。作者：龙之朱
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