受访者|九成受访者感到身边很多青少年五谷不分
_原题为 九成受访者感到身边很多青少年五谷不分
71.9%受访者希望学校在春耕、秋收等季节 ， 带学生参与农耕体验
中青报·中青网采访人员 杜园春
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每逢假期 ， 很多家长都带着孩子走进田间地头 ， 体验和学习农耕文化 。 如今 ， 常有孩子闹出“藤上摘土豆”“树上挂西瓜”的笑话 ， 开展农耕教育 ， 不仅能让孩子们识五谷、有常识 ， 更能让他们爱劳动、知勤俭 。
近日 ， 中国青年报社社会调查中心联合问卷网（wenjuan.com） ， 对2003名受访者进行的一项调查显示 ， 93.0%的受访者感到身边五谷不分的青少年多 。 95.7%的受访者认为对青少年开展农耕教育 ， 有利于他们长大后参与乡村振兴 。 71.9%的受访者希望学校在春耕、秋收等季节 ， 带学生亲自参与劳动体验 。
93.0%受访者感到身边五谷不分的青少年多
任换丹大学毕业工作两年后 ， 回到了家乡广东阳江 ， 从事电商扶贫与农特产、名优品推广工作 。 她身边就有很多不分五谷、不辨菽麦的小孩 。 “很多小孩都不知道食物是怎么来的 。 平时大人工作忙 ， 没时间带孩子外出看看 ， 在大城市的更是远离了农田果园” 。
与农民们交流、到田间地头考察是任换丹的工作日常 。 她有一个2岁多的女儿 ， 不管是平时吃饭还是聊天 ， 她常告诉女儿 ， 吃的是什么蔬菜 ， 碗里的大米是怎么到餐桌上的 。
北京的刘念（化名）是一名自由职业者 ， 女儿今年读小学 。 “做饭时我偶尔也会考考她 ， 认不认识糯米、薏米 ， 告诉她各种蔬菜的名字 ， 起码出门不能闹笑话” 。 她曾在公园里看到有小孩管马兰花叫大蒜苗 ， 见到绿植喊韭菜 。
数据显示 ， 93.0%的受访者感到身边五谷不分的青少年多 ， 其中37.8%直言非常多 。 交互分析发现 ， 二线城市情况最普遍（94.7%） ， 其次是一线城市（93.0%） 。 94.8%的中小学生家长这样认为 ， 比例较非家长群体（80.6%）明显偏高 。
如今 ， 常有孩子闹出“藤上摘土豆”“树上挂西瓜”的笑话 ， 69.8%的受访者认为是学校教育偏重书本知识及应试技能造成的 ， 64.0%的受访者认为家长忽略生活常识教育 ， 62.7%的受访者指出孩子平时缺少与大自然的接触 ， 46.7%的受访者坦言孩子平时不参与家务活动 ， 39.3%的受访者指出现在太多人没有农耕体验 。
西南大学教育研究院院长唐智松认为 ， 导致小孩子闹出这些笑话的原因是多方面的 。 一是我们的教材文本太城市生活化、太文学艺术化 ， 二是我们的教学局限于学校、课堂 ， 远离农耕等现实生活 ， 三是当下一些家庭教育、课外学习、人才选拔的考试设计等也远离了农耕文化 。
对青少年开展农耕教育 ， 95.7%受访者认为有利于长大后参与乡村振兴
任换丹感到 ， 青少年中常有铺张浪费现象 ， “对青少年进行农耕教育 ， 会让他们从小就懂得一粥一饭得来不易 ， 是经过了许多环节和各行各业劳动者的辛劳付出 ， 才到了我们餐桌上 。 国家现在在倡导‘光盘行动’ ， 我认为特别好 ， 能在饮食环节督促大家养成节约不浪费的好习惯” 。
唐智松认为 ， 开展农耕教育有助于培养孩子劳动的兴趣和技能 ， 培养劳动素养 。 而且有助于渗透爱护和珍惜劳动成果的观念 。 “农耕教育的劳动过程 ， 能让孩子接触广大劳动者 ， 建立与劳动者的情感联系” 。
进行农耕教育 ， 72.1%的受访者认为能让孩子领悟粮食得来不易 ， 更懂得珍惜粮食 ， 62.9%的受访者觉得能教会孩子养成热爱劳动的习惯 ， 58.4%的受访者认为会让孩子树立勤俭节约的人生态度 。 其他还有：教会孩子尊重劳动（55.0%） ， 分五谷、识蔬菜、懂常识（53.3%） ， 了解国情 ， 尊重、贴近劳动者（30.9%） 。
“孩子们亲身体验了农耕 ， 会更明白农民伯伯的辛苦 ， 懂得没有农民就不会有身边的大米、肉类、水果这些食材 。 ”任换丹认为 ， 农耕教育能让青少年懂得尊重各行各业的劳动者 。 “他们会更加明白 ， 社会是需要协作的 ， 每个人的付出都应该被尊重” 。
“到了2050年 ， 乡村实现全面振兴 。 那个时候的乡村振兴实践者不就是现在的孩子吗？”任换丹说 。
95.7%的受访者认为农耕教育不仅能让青少年知农耕亲农民 ， 更有利于他们长大后参与乡村振兴 。
唐智松认为 ， 重视和推广农耕教育非常有利于培养未来参与乡村振兴的人才 。 “一方面是更加有利于农村孩子认识、了解和热爱农村 ， 立志建设更加美好的乡村 。 二是可能会激发部分城市孩子参与到乡村振兴中来” 。
71.9%受访者希望学校在春耕、秋收、冬种季节带学生亲自参与劳动体验
身为孩子家长和乡村振兴实践者 ， 任换丹希望 ， 学校能将农耕文化教育纳入重要的教学项目 ， 组织家庭或学生小组的形式 ， 每学期定期去实地体验 ， 辨别作物、学习播种、了解农作规律 。 “如果我们的教育更重视生存能力的锻造 ， 孩子们对社会的认知会更深 。 如果一个学生只会读书 ， 等他步入社会时 ， 还是会摔很多跤 。 学校要重视农耕教育 ， 促进学生素质全面发展” 。
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