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教育|积极心理学视域下的中职生思想政治教育概述

【教育|积极心理学视域下的中职生思想政治教育概述】_原题为 积极心理学视域下的中职生思想政治教育概述
开展中职生思政教育应考虑到学生的发展需求及心理特点 ， 利用心理学知识来改善教学 。 借助积极心理学理论设计思政教学 ， 使学生在教育中获得进一步的发展 ， 提升学生的思想道德水平 。 明确中职生思想政治教育状况 ， 分析积极心理学对思想政治教育的启发 ， 加强思政教育的效果 。 结合积极心理学的理念及特点 ， 可将其运用当前的教育之中 ， 通过对中职生思政教育的情况的分析 ， 以积极心理学角度 ， 采取有效的教学方式改善思政教育的效果 ， 促进学生积极乐观的心理的发展 。
中职生思想政治教育状况
传统教学中 ， 教师过于关注学生的问题 ， 这使教师对存在问题的学生产生了错误的认识 ， 使学生的问题被放大 ， 而忽略了学生的良好品质 。 由于教育观念缺少创新 ， 学生自身的问题得不到改善 ， 还会产生其他的问题 ， 如果仅仅将重点放在改正缺点上 ， 忽视学生其他方面的特点 ， 会造成消极的影响 ， 难以促进学生的健康发展 。 在思政教育中 ， 教师没有考虑到学生的个性发展需求 ， 虽然教学具有集体性特点 ， 但是压制学生的个性会产生不良的影响 ， 不利于教学的进行 。 个性能够促进学生创造力的发展 ， 如果要求学生符合社会属性 ， 会造成模式化的结果 ， 对学生的创造力发展产生阻碍 。 同时 ， 采用灌输式教学模式会使学生的个性被约束 ， 影响了教学的效果 ， 也不能培养学生的能力 。
积极心理学在思想政治教育中的应用
引导学生的积极情绪体验
积极心理学理论中提出了增加个体积体验是发展个体人格的重要方式 ， 在教学中也具有重要的作用 。 教师应采取有效的措施来激发学生的积极情绪 ， 使学生能够在良好的情绪氛围下开展学习 ， 培养学生的积极的人格品质 ， 增加学生的主观能动性 ， 使其以积极的心态进行思政学习 。 教师可引导学生的积极情绪体验 ， 使学生回忆思政教育对自己的积极影响 ， 增加学生的满意情绪 。 教师还应建立相应的氛围 ， 改善教学方式 ， 使学生体会到思政教育的乐趣性 ， 例如 ， 通过情境假设 ， 使学生对未来的思政教育在促进自我发展方面充满希望 ， 让学生能够带着积极的情绪进行学习 ， 使教学顺利完成 。
营造积极的思想政治教育环境
积极心理学提倡将个体的积极体验及品质纳入到社会环境中考察 ， 因此 ， 积极的环境及文化对个体的发展有着较大的影响 。 在中职学校教育中 ， 学习应加强校园文化建设 ， 建立良好的环境 ， 使学生能够在发展中获得积极的情绪体验 ， 形成良好的品质 。 例如 ， 对校园内部环境开展建设 ， 组织宿舍文化节 ， 发扬宿舍文化 ， 或者组织班风班貌建设大赛 ， 让学生通过活动来感受校园的文化及思想政治教育 ， 也可借助丰富的社团文化来传播社会主义核心价值观 ， 使学生的思想品质水平逐渐提升 。
积极心理学的提出为我国的教育带来了相应的参考 ， 中职学校应重视学生心理发展 ， 将其与思政教育结合起来 ， 培养学生的良好品质 ， 借助积极心理学的理论技巧来加强教学的效果 ， 激发学生的积极情绪 ， 使教学工作开展更加顺利 。 （作者：丁亚军 ， 系河南省邓州市卫生学校校长、党委副书记）
作者：丁亚军


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