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上海市教育委员会网站|培养创造性问题解决能力 本市出台义务教育项目化学习三年行动计划

：原题为_上海市教育委员会网站|培养创造性问题解决能力 本市出台义务教育项目化学习三年行动计划。
近日 ， 上海市教委出台了《义务教育项目化学习三年行动计划（2020-2022年）》 ， 以创造性问题解决能力为导向 ， 以项目化学习的实践和研究为着力点 ， 以活动项目、学科项目、跨学科项目为载体 ， 促进义务教育学校教与学方式变革 ， 进一步激发学校办学活力 ， 培育项目化学习实验校100所左右 ， 覆盖全市所有区 。
【上海市教育委员会网站|培养创造性问题解决能力 本市出台义务教育项目化学习三年行动计划】着力于创造性问题解决能力培养
2015年本市成立儿童学习基础素养项目组 ， 启动“指向终身发展的儿童学习基础素养的课程与教学培育研究”项目 ， 其中的一项重点研究内容就是项目化学习 。 先后有静安区和田路小学、徐汇区高安路第一小学、杨浦区杨浦小学、同济大学附属实验小学、上海市卢湾中学等32所学校先行开展学习基础素养领域项目化学习试点 ， 通过观课评课、研讨交流、专家指导 ， 产生了有一定影响力的校长和教师 ， 生成了一批优秀教学案例 。 为推进义务教育教与学方式变革 ， 着力培养学生创造性解决问题的能力 ， 提高义务教育质量 ， 在开展“儿童学习基础素养”项目实践和研究的基础上 ， 本市将深化项目化学习的实践和探索 ， 探索项目化学习教与学的新样态 ， 高质量落实国家课程方案、课程标准 。
项目化学习是以校长为核心的教育教学团队 ， 在学校活动领域、学科领域和跨学科领域 ， 设计真实、富有挑战性的问题 ， 引导和指导学生在一段时间内持续探究 ， 尝试创造性地解决问题 ， 形成相关项目成果 。 项目化学习过程中要把握正确的育人方向 ， 全过程融入爱国主义、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、公民道德等元素 ， 培养学生创造性思维、批判性思维、团队沟通与合作等重要的终身学习能力 ， 促进教与学方式变革和教师专业成长 ， 激发学校办学活力 。
三大载体 ， 培育100所左右实验校
一是构建三大实验载体 。 学校根据学生认知特点与知识结构 ， 选择活动项目、学科项目和跨学科项目 ， 开展项目化学习的实践研究 。 活动项目是指在学校的综合实践活动、劳动教育等各类活动中融入项目化学习要素 ， 引导学生观察生活 ， 提出问题 ， 培育学生创造性思考、灵活解决问题的能力 。 学科项目是指基于课程标准 ， 设计与学科核心知识相关的驱动性问题 ， 引导学生在学科学习中自主或合作探索 ， 激励学生深度理解学科核心知识、提升学科能力、培育学科素养 。 跨学科项目是指基于课程标准 ， 整合不同学科的知识和方法 ， 以系统的思维解决真实问题 ， 特别是初中阶段要结合跨学科案例分析、探究型课题的开展 ， 加大跨学科项目的实践和研究 ， 建立各学科之间的有机联系 ， 提高学生创造性解决问题的能力 。
二是形成分层次推进结构 。 项目化学习实验区根据项目化学习的推进思路和要求 ， 整合区域内的教研、科研和基层学校的专业力量 ， 形成区域项目化学习的实践研究方案 ， 指导区域内义务教育学校分类实施 。 种子实验校制定和实施全面推进项目化学习的实施方案 ， 发挥辐射引领作用 ， 带动项目实验校协同创新 。 项目实验校结合学校实际 ， 选好主攻方向 ， 整合力量 ， 重点突破某一类项目 ， 制定和实施相关实施方案 。 市级层面将分2-3轮评选若干个项目化学习的整体实验区、100所左右的实验校 。
市区联动 ， 加大保障力度
一是市区联动 ， 评建结合 。 上海将整合多领域专业力量 ， 成立项目化学习市级专家组 ， 加强研究、指导和培训 ， 开发项目化学习行动指南 ， 建立线上优质资源库 ， 研制项目化学习评价指标 ， 并力争3年内培养100-200位左右在项目化学习研究与实践领域起到引领和示范作用的“种子教师” 。 各区加强行政推动和专业指导的结合 ， 区教育学院安排专人负责实验校的跟踪指导和服务 。 实验区建组织管理体系和区级指导专家团队 ， 加强区域内项目化学习的整体设计和统筹推进 。 实验区、实验校采取申报、评审制 ， 经市级专家组评审后确定 。 注重过程管理和绩效评价制度 ， 原则上每半年举行1-2次全市项目化学习交流研讨或成果展示活动 ， 实验校原则上2-3年内都要在区级及以上平台上交流展示 。 本市教育督导部门也将对项目化学习开展情况进行督导 。


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