追剧小能手|老师，你快乐吗？热议教育中教师三大题目
学校里最重要的是人 ， 一是学生 ， 一是教师；而教师又是决定学校发展的最根本、最永恒的动力 。
教师是学校最深刻的规定性 。 一所学校 ， 教师群体呈现出的学术水平、专业素质、职业涵养、道德品质状况 ， 标注了学校文化的高度、广度、深度 ， 甚至“温度” 。
上世纪20年代 ， 中学教师队伍中曾经泛起过朱自清、夏丏尊、李叔同、丰子恺这样的人物 ， 中小学办学者步队中泛起过陶行知、钱穆这样的人物 ， 固然囿于时代局限 ， 这些学校基础设施前提有限 ， 但教育水平之高、办学理念之进步前辈 ， 今天看来 ， 仍旧令人感佩、深思 。
教育是人的教育 ， 归根到底也是由人来实施的教育 ， 所谓“大楼”与“巨匠” ， 后者永远是根本 。 学校讲“发展” ， 首先是教师的发展 ， 教师发展是学校发展最根本、最永恒的动力 。
目前 ， 教师在社会各行业中仍是比较尴尬的 ， 存在着一些剪不断理还乱的题目 。 当前教师发展面临三个大题目 ， 教师的发展碰到了哪些瓶颈 ， 如何破解？
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关于教师待遇的题目 ， 一直都是老师们和社会各界所关注的话题之一 。 一般而言 ， 我们平时所说的待遇题目 ， 主要包括工资待遇、各种福利和成长空间等几方面 。 同一个地区的教师待遇 ， 应该没有大的差别 。
尽管有《教师法》划定 ， 但很多地方长期冷视法规 ， 导致教育部今年实施教育史上最严肃的督查 。 尽管现在教师收入待遇一提再提 ， 但和同样吃国家财政饭的其他事业单位职员差距仍很大 。 尽管时有耳闻某某地方教师年收入达几十万 ， 但全国各地教师收入多寡太悬殊……
贵州大方拖欠教师工资待遇事件毫不是个例 ， 光明网官微发布时评：保障教师待遇却只看“工资”不看“收入”？别玩这种文字游戏！
这个时评一针见血地指出了“工资”与“收入”的天地之别 。 作者在文中一针见血地指出：
“中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平” ， 这固然是国家明确要求各地必需落实的 ， 然而 ， 在现实中 ， 有一些地方把这一点“简朴”理解为工资部门 ， 而把津贴、补助、奖金等排除在外 ， 好像只要让教师的工资部门数字高于公务员 ， 就算是落实了有关划定 。 不客气地说 ， 这实在是在玩概念 。 “平均工资收入水平”应该是包含津贴、补助、奖金等在内的收入 ， 只拿出工资部门来对比说事 ， 而不算“总账” ， 并不能说明题目 ， 在此基础上的对比也无意义 。
教师的收入待遇始终是形成”尊师重教“风尚的第一要素 ， 也是教师是否有社会地位最为明显的表现 。 一个社会职业之所以能受到人们追捧 ， 不外乎权力和收入 。 教师不可能有任何实权 ， 那么如果有好的收入 ， 天然会受到人们的青睐了 ， 想不”尊师重教“都难 。
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过去有句俗话 ， “家有五斗粮 ， 不当孩子王” 。 教师固然被称为“人类灵魂的工程师” ， 但在不少人眼里 ， 这个职业的待遇与福利却没有那么理想 。
不外 ， 这样的说法已经过期 。 保障教师群体的薪资待遇 ， 越来越受到国家及地方层面的高度重视 ， 晋升教师工资待遇一直在不断推进中 。
今年3月 ， 国务院教育督导委员会办公室就发出通知 ， 对2020年义务教育教师工资收入落实情况督导作出具体安排 。 围绕2020年底前实现义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平的总体目标 ， 重点考察各地近3年来推进总体目标落实情况 ， 相关部分建立保障义务教育阶段教师工资收入长效机制情况 ， 建立义务教育教师工资收入随当地公务员工资收入动态调整机制情况等内容 。
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