崇明|如何培养“小生态人”？揭开崇明推进生态教育的“学校密码”
_原题为 如何培养“小生态人”？揭开崇明推进生态教育的“学校密码”
作为世界级生态岛 ， 上海崇明如何探索与实践生态教育？
2004年 ， 崇明启动了“生态教育”专题改革 ， 区域内学校、学生成为这场改革的参与者和践行者 。 陈谦艺是崇明中学2020届毕业生 ， 也是全程浸润在“生态崇明”课程中长大的“小生态人” 。 陈谦艺对潮汐 ， 尤其是咸潮现象研究有特殊兴趣 ， 研究成果曾获过奖 。
裕安中学地处崇明岛最东端的陈家镇 ， 濒临崇明东滩鸟类国家级自然保护区 ， 是一所普通的农村初级中学 。 该校始终坚守着崇明东滩湿地这一片教育的沃土 ， 将东滩湿地作为培养“小生态人”的重要平台 。
10月10日晚 ， 上海教博会“区域教育大直播”崇明教育访谈中 ， 崇明区教育局局长龚耀飞 ， 上海纽约大学创校校长俞立中 ， 上海教育电视台主持人徐丽遐齐聚直播间 ， 围绕“让每个崇明孩子都成为‘小生态人’——崇明生态教育改革和实践”的主题 ， 探讨崇明生态教育多年来的探索、实践与成果 。
生态教育是否能真正落地 ， 关键在学校 。 龚耀飞揭示了崇明推进生态教育的“学校密码” ， 有四大重点：
一是促全员卷入 。 设置“生态·乡土”课程与教学改革实验学校、项目学校与推广学校三个层级 ， 实验学校是整体性的改革 ， 共23所；项目学校是选准其中的1至2个项目 ， 做突破性改革 ， 共24所；推广学校是对实验学校、项目学校探索成果作推广应用 ， 涵盖其它所有学校 。
二是以课程为轴 。 以“生态崇明”特色课程为载体 ， 包括了学科渗透 ， 让学生真正浸润在生态教育活动之中 。
三是抓课堂转型 。 崇明原创了“三园教学”“乡土课堂”“主动·有效”课堂等课堂教学实践新形态 。 其中 ， “三园教学”荣获了教育部颁发的基础教育课程改革教学成果奖；出版了国内第一本《乡土课堂——走向融通乡土生活的课堂教学》学术专著；“主动·有效”课堂荣获了上海市级教学成果奖 。
四是求教师改变 。 对教师来说 ， 如何开展素养为本的教育 ， 包括如何融通生产、生活、生态 ， 如何开发校本课程 ， 如何指导生态小课题研究 ， 都不只是知识学习 ， 更多的是智慧技能学习 ， 只能在具体的活动中体验获得 。 崇明建立了相关工作室、工作坊 ， 开展了诸多专题现场研讨活动 ， 为教师相关智慧技能的获得提供了很好的平台 。
俞立中认为 ， 崇明岛未来的发展一定是在生态教育推动下的可持续发展 ， 崇明的生态教育符合可持续发展的基本理念 ， 在教育的过程中很好地利用了乡土资源 ， 给孩子们留下了深刻的印象 ， 给孩子未来的发展打下了非常好的基础 ， 同时也推进了崇明生态岛的可持续发展 。
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“第一教育”微信公号 图
【“技与未来”职教圆桌论坛首场直播】
直播时间：2020年10月11日（周日）19:00-20:00
直播主题：我的未来不是梦
2020年是上海职教质量年 。 随着产业升级和经济结构调整不断加快 ， 城市发展对高素质技术技能人才的需求愈加紧迫 ， 上海的职业教育也进入了高质量发展的新阶段 。
【崇明|如何培养“小生态人”？揭开崇明推进生态教育的“学校密码”】在10月11日19:00直播的这一专场中 ， 上海市商贸旅游学校优秀毕业生卓俊杰、上海市医药学校优秀学生王国珍、上海船厂技工学校教师、优秀毕业生李曼 ， 以及上海船厂技工学校校长郑高健、上海市医药学校副校长茅燕萍 ， 将齐聚直播间 ， 一起聊一聊学生成长背后的故事 。
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