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高中语文教科书:开篇致辞,竟有20多处错误

高中语文教科书：一则短短的开篇致辞 ， 竟然有20多处错误玉东观察 2020-10-04 10:35:07文/一半痴高中语文教科书:开篇致辞,竟有20多处错误
儿子读高中 。 我拿起他的语文教科书 ， 随手一翻 ， 发现错漏百出 ， 惨不忍睹 。 这哪是教人学好的 ， 完全就是糟蹋语言文字嘛 。 于是 ， 发个朋友圈吐槽 ， 稳定一下情绪 。 友人追贴评论说 ， 你举几个例子呀 。 好呀 ， 咱就拿开篇致辞说事 。这篇文章不长 ， 全文含标点在1000字左右 ， 却至少有27个地方疑似有点问题 。 这些问题 ， 有的是语法错误、有的是词法错误、有的是知识性错误、有的是表达得不那么流畅、得体 ， 总之 ， 值得商榷 。容我犯点迂腐 ， 慢慢与各位看官分享 。（下图是原文 ， 我在图中用红笔标注了问题序号）高中语文教科书:开篇致辞,竟有20多处错误
问题1.“步入”不妥步入一词 ， 速度较慢 ， 不是高中生应有的节奏 。 我们可以说“步入中年”“步入老年” ， 但不能“步入青壮年” 。问题2.“课堂”无法步入课堂 ， 是指师生交互的一种场景 ， 而不是一个地方 。 比如 ， 我们可以说“课堂井然有序” ， 但不能说“课堂干干净净” 。问题3.“内容”不好既然前文谈的是“又一道美丽的风景线” ， 那么 ， 接下来对应的就应该是“你们想知道有哪些景致吗” ， 而不是生硬的“内容” 。问题4.“新鲜”不准确作者接下来的文字 ， 是比较全面的介绍这套教科书的编排体系 ， 而不仅仅是介绍“新鲜”部分 。 如果要“新鲜” ， 就只讲和小学初中不同的部分才对 。问题5.“在”多余直接用“高中阶段”就行 ， 无须一个“在”字来修饰 。问题6.“选择和确定”不妥“主动选择”即有“确定”的意思 ， 我们可以说“选择确定” ， 但是不能说“选择和确定” 。问题7.“其他时间”不对前文说的是“教科书分为必修和选修两类 ， 必修……”接下来应该说的是“选修共多少册” ， “由你们按照自己的兴趣来选择学习” 。 而不能把话题由“书”滑到“时间” 。问题8.“阅读的课文”不当结合上下文 ， 应该是“阅读课文的安排”问题9.“也有反映当今时代特色的作品”与前文表达矛盾前文中的“名家名篇” ， 不是必然不能“反映当今时代特色” 。 比如《别了 ， 司徒雷登》一文 ， 既是名家名篇 ， 又反映当今时代特色 。 作者想要表达的 ， 应该是“以名家名篇为主 ， 也有反映当今时代特色的普通作品” ， 总之 ， 不能把“名家名篇”和“反映当今时代特色的作品”对立起来 。问题10.“人文内涵”表意不清“单元的组成兼顾文体和人文内涵” ， 作者想要表达的是：“我们对每一单元文章的构成选择 ， 兼顾体裁和内容” ， 但他却用了“人文内涵”这个非常含混的表达 ， 并以之与“文体”二字并列 ， 不当 。问题11.少了个“对”字前文的表达格式是“有的侧重于对…有的侧重于对…” ， 而到了这个分句 ， 则变成了”有的侧重于应用性较强的文章的阅读理解” ， 少了一个“对”字 ， 影响阅读流畅性 。 并且 ， 在文法上也的确该有一个“对”字才通讲 。问题12.“语言运用能力”定位不准既然本部分介绍的是“阅读鉴赏” ， 那同学们得到提高的 ， 就是“阅读鉴赏能力” ， 而不是“意在全面提高你们的语言运用能力” 。 相对来说 ， 后文的“表达交流”部分 ， 才是更在意于提高学生的语言运用能力 。问题13.“专题”多了“‘写作’共20个专题 ， 每册4个”就行了 ， 后面的“专题”二字宜删掉 。高中语文教科书:开篇致辞,竟有20多处错误
问题14.“丰富多彩的写作练习”说法不当教科书安排的写作练习 ， 只是一堆堆练习题材而已 ， 不能用“丰富多彩”去形容 。 这些练习题材 ， 我们可以说它“形式多样”“五花八门” ， 但是不能是丰富多彩；只有等同学们把一篇篇练习文章写出来了 ， 才有可能丰富多彩 。问题15.“每册围绕一个重点进行”说偏了“每册围绕一个重点进行”的活动 ， 潜台词是有“多次活动”“系列活动” ， 但前文明确说“全套书共设计了5次活动” ， 意即每册只有1次活动 ， 既然是一次 ， 就无法去“围绕”“一个重点” 。问题16.“需要注意的是”错误作者在这里想要表达的 ， 应该是一个“同时”状态 。 即：“同时 ， ‘研讨与练习’和‘梳理探究’中也有写作与口语交际方面的练习” 。 而“需要注意的是” ， 所表达的意思是“有一个一般人不太容易注意到的事项” ， 须要特别提醒一下 。问题17.“专题”又多了“‘梳理探究’共有15个专题 ， 每册安排3个”就可以了 ， 删掉“3个”之后的“专题”二字 。问题18.“语言、文学、文化”无法并列“对以前所学的语言、文学、文化等方面的知识进行梳理和整合”一句中 ， 至少文化包含了文学 ， “语言、文学、文化”三者 ， 不应当并列表达 。问题19.“提高思考能力和欣赏水平”可删教科书通过“名著导读” ， “希望能以此激发你们的阅读兴趣 ， 培养良好的阅读习惯” ， 这是对的；“提高欣赏水平”也是对的；但是在中间再夹带一个“提高思考能力” ， 便不知从何说起了 。问题20.“本册”还是“本套”？作者行文的角度 ， 是“面对高中新生” ， 是“开学第一天” ， 是致辞 ， 而这里却突然切换到“本册” ， 就把前面装出来的“开学见面礼”式的“感情基础”推翻了 ， 也就一点也不“新鲜”了 。问题21.擅创“标点符号”“亲近自然 写景要抓住特征” ， 这种两个词组（或短语）中间空一格的表达方式 ， 用在标题中并无不妥 ， 但是在正文中 ， 却不能如此操作 。 它违背了汉语表达的基本规范 ， 相当于生造了一个标点符号 。 原文可以修改为：“亲近自然—写景要抓住特征 ， 直面挫折—学习描写 ， 美的发现—学习抒情 ， 想象世界—学习虚构” 。 或者 ， 直接把后面的注释性文字删掉 ， 就说“写作专题分别是：亲近自然、直面挫折、美的发现、想象世界”即可 。


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