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学硕|国家扩招专硕、博士背后：遭遇“学硕优先”的专业硕士就业、升学之困

_原题为 国家扩招专硕、博士背后：遭遇“学硕优先”的专业硕士就业、升学之困
继今年研究生扩招18.9万后 ， 国庆前夕 ， 国务院学位委员会、教育部再发重磅文件《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》（以下简称《方案》） 。 其中提到 ， 到2025年 ， 增设一批硕士、博士专业学位类别 ， 将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右 ， 大幅增加博士专业学位研究生招生数量 。
在研究生招收总量上扬的基础下 ， 要求继续扩大专业学位研究生人数招生规模 ， 占比将超过学术性研究生人数 。 在这背后 ， 专业性研究生教育质量能否得到保证？未来 ， 专业学位研究生又是否还会是一块学历的“金字招牌”？
中国教育科学研究院研究员储朝晖告诉红星新闻采访人员 ， 从现实情况来看 ， 我国对高端研究性人才的需求有限 ， 研究性岗位的人才吸纳几近饱和 。 但每年考研的人数仍在增加 ， 这就激化了社会需求和学生求学深造之间的矛盾 。 在此基础上 ， 国家提出了专业学位研究生扩招的要求 。
学硕|国家扩招专硕、博士背后：遭遇“学硕优先”的专业硕士就业、升学之困
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图据ICphoto
就业、读博困境
被“学硕优先”拒之门外的专业硕士
去年6月 ， 黄同学从浙江某高校毕业 ， 并获得了自己材料学的专业硕士学位 。 然而 ， 因为手中的专业硕士学位证书 ， 他却无缘入职自己心仪的北京某研究所 。
“招聘简章里清楚地写着 ， 材料学相关专业学术性硕士优先 。 这意味着 ， 专业硕士基本没有入职的可能 。 ”事实上 ， 黄同学没能等来入职机会 ， 甚至连面试笔试的通知也没有收到 。
2017年 ， 黄同学以优异的成绩从本科保研到了自己就读硕士的学校 ， 而之所以选择攻读专业硕士 ， 是考虑到专硕招录比要远高于学硕 。 为了能顺利拿到录取通知书 ， 黄同学并未多想就报名了材料学的专硕考试 。
除了上述研究所外 ， 黄同学也尝试向不少高校材料学院招聘研究员的岗位投递了简历 ， 尽管岗位要求上只写了要求硕士及以上学历 ， 但黄同学没有收到任何一所高校的录用通知 。 在黄同学看来 ， 问题在于是自己的专硕学历 。
“从认可度上来讲 ， 对于某些专业机构来讲 ， 专业硕士学位的认可度肯定不及学术性硕士学位的认可度 。 ”中国教育科学研究院研究员储朝晖解释 ， 造成这一现象的原因 ， 一是专硕在招生时分数要低于学硕 ， 这在一定程度上造成了专硕学生不如学硕学生的刻板印象；其次 ， 储朝晖提出 ， 专硕学生更注重应用技能培养 ， 而研究机构看重学生的学术能力 ， 因此在招聘上要求学硕优先 ， 这就造成了所谓的”专硕歧视“ 。
最终 ， 黄同学无缘完成材料学领域的研究工作 ， 他选择了入职一家企业做起了一名普通技术岗职员 。
除了就业遇阻 ， 在申请读博和选择导师上 ， 专硕也同样被“学硕优先”四个字丢在了后面 。 在广州某高校就读传播学专硕的刘同学 ， 就是其中之一 。
回想自己2018年刚入校选择导师的情形 ， 刘同学觉得有些委屈 。 “我基本是复试一过就开始联系导师 ， 算得上很早的一批 。 但好几个老师知道我读的是专硕 ， 就不愿意带我 。 ”
刘同学告诉红星新闻采访人员 ， 由于自己所在高校专硕学生远多于学硕 ， 且专硕学制为两年 ， 第二年基本在校外实习；而学硕人数少 ， 学制为3年 ， 能参与更多导师的学术性研究成果 ， 因此在导师选择学生上 ， 就更偏重学硕 。
【学硕|国家扩招专硕、博士背后：遭遇“学硕优先”的专业硕士就业、升学之困】刘同学没能选上自己最心仪的导师 ， 这成了她读研期间最大的遗憾之一 。 但更令她失望的 ， 是在研究生第二年她准备申请本校读博机会时 ， 又再次因为专硕的身份被拒之门外 。
“其实我也有在核心期刊发表论文 ， 也参与了导师的研究课题 ， 但当自己想申请读博时 ， 还是因为专硕的问题没能如愿 。 ”刘同学回忆说 ， 自己身边不少水平差不多的学硕同学申请读博基本都成功了 ， 甚至有同学申请上了清华大学的博士 ， 但自己却没能申请上心仪的大学 。
“不是说专硕申请不了博士 ， 只是递来橄榄枝的学校 ， 可能不如学硕申请的学校好 。 ”最终 ， 刘同学还是放弃了自己的读博计划 ， 选择了直接就业 。
学硕|国家扩招专硕、博士背后：遭遇“学硕优先”的专业硕士就业、升学之困
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图书馆内一片寂静 ， 备考年底研究生招生考试的考研生 。 图据ICphoto
专硕教育困境
教学与学硕区分度低， 配套师资仍不足
何为专业学位硕士研究生？上述《方案》中明确 ， 专业学位研究生教育主要针对社会特定职业领域需要 ， 培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才 。 专业学位一般在知识密集、需要较高专业技术或实践创新能力、具有鲜明职业特色、社会需求较大的领域设置 。
实际上 ， 自1991年起 ， 我国便开始实行专业学位教育制度 。 统计数据显示 ， 到2019年 ， 我国累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人 。 然而 ， 经过近30年的发展 ， 我国专业硕士的教育制度依然面临发展困境 。


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