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怎样不秃顶|万丈高楼平地起，语文学习如建楼，如何打好地基是枢纽


俗话说：“万丈高楼平地起 。 ”预习如建高楼 ， 在小学语文的学习中 ， 预习就是为高楼打地基 ， 通过“打地基”把语文课本中的新知识与旧知识联系起来 。 那么我们要如何打好地基 ， 进行预习呢？
预习是新授课教授教养的一个重要环节 ， 是老师讲课前学生先行自学的一个阶段 ， 同时也是练习学生阅读最重要的阶段 ， 它最大的好处就是能有效地进步学生独立思考题目的能力 ， 培养学生自己获取知识的习惯和能力 ， 同时也为老师上课做好预备 ， 有助于学生语文成绩的进步 。
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预习就是在老师讲课之前 ， 学生自己预先学习 ， 简称预习 。 预习是一种学习习惯 ， 这个习惯一旦养成 ， 对学生具有很大匡助 。 习惯的气力是惊人的 ， 良好的习惯能载着学生迈向成功 。
预习是消化知识的条件 ， 小学生从小就养成一种良好的预习习惯对学生有极大匡助 ， 预习做好了就即是成功了一半 ， 不仅能够有效地进步在课上听课的效率 ， 还能加深学生对课堂知识的理解 ， 从而进步学习效率和成绩 。
预习是一种学习方法 ， 不能一概而论 ， 方法也不是绝对的 。 小学生因为的春秋不同 ， 每个人的学习水平也就不同 ， 所以对学生的预习要求也应区别对待 ， 根据我的一些实践 ， 以为应该把小学分成低年级和高年级两个阶段来进行预习方式指导 。
（一） 低年级的预习方法
通常 ， 我们说的低年级是指一、二、三年级 。 但这里所说的低年级一、二年级 ， 由于一二年级所学习的内容主要在拼音和生字的练习上 ， 所以低年级的预习也要围绕这些方面进行 ， 可以这样要求：
一圈画、二标段、三拼读 。
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1、一圈画：指借助拼音来试读生字 ， 并对照书后的田字格将这些生字在文中圈画出来 ， 特别是课文中要求认读的生字 。
2、二标段：指用数字把课文中的自然段按顺序标出序号 。 作为教师 ， 不要看这个序号的标画看似简朴 ， 实在并不简朴 。 作为在小学低年级的学生 ， 通过自己标出序号的过程中 ， 他们对整篇文章就会有一种初步的熟悉 ， 从而知道这篇文章是由多少个自然段构成的 ， 为学生今后的写作构成打下了基础 。
3、三拼读：指将需要学习的生字多拼读几遍 ， 特别是突破难度的翘舌音 ， 前鼻音等 。
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（二） 高年级的预习方法
经由多年教授教养实践 ， 我总结出“123456”法 。
即一读文 ， 二圈画 ，三查找 ， 四梳理， 五批注 ， 六摘抄 。
1、一读文二圈画 。 即学生在通读全文的同时 ， 把自己不熟悉的生字和不理解意思的词语圈画起来 。 这样学生可以利用字典或者工具书 ， 通过自己查询去弄清字词的音、形、义等 。 当泛起“一字多义”、“一词多义”的时候 ， 学生再读第二遍 ， 当把生字和生词排除后就要将课文读正确 ， 读流利 ， 了解课文的主要文体体：是写景的、叙事的、写人的、先容物品、寓言、童话等 ， 主要内容讲的是什么呢等？
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2、三查找四梳理 。 要教会学生学会充分利用课外书、网络等搜集查找与课文相关的资料 ， 梳理出与课文相关的脉络 。
一是要了解作者的基本情况 。 《新课程标准》要求“学生要具有探究性阅读和创造性阅读的能力” ， 预习时可以利用手边的资料 ， 网络工具对作者的生平以及代表作品有个基本的了解 。 二是要了解文章的背景 。 《新课程标准》要求学生利用藏书楼、网络等信息渠道获取资料 ， 解决与学习和生活相关的题目 。 小学低年级课本中就有讲述宋庆龄、周恩来等名人故事的课文 ， 这些大名鼎鼎的人物对小学一二年级的学生来说可能很目生 ， 那么在课前可借助家长的讲述、网上的查找对他们有一定的了解 ， 对学习课文是非常重要的 。 高年级的学生自不用说 ， 学生对语文知识已有一定积累 ， 读了课文后需要进行一些自主的思索 ， 提出一些相关的题目 ， 然后自己进行梳理 。 边思索边梳理 ， 主要是从三个方面进行：


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