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|新高考走班生10大困境，不到万不得已，我不会让孩子走班( 二 )


兴趣是最好的老师 ， 让每一个孩子都发挥出自己的优势与特长 ， 扬长避短 ， 可以极大提升孩子在高中学习过程中的学习动力与自信心 ， 这是一件好事 。
2.锻炼能力
“走班模式”学习自主性强 ， 可以发挥孩子的主观能动性 ， “走班上课”与大学上课有些类似 。
这能极大地锻炼孩子的各种能力 ， 比如自制力、自我管理能力和主动学习能力 。
然而任何事物都有两面性 ， 走班确实有很多好处 ， 但走班虽好 ， 在目前的高中实施过程中 ， 学生学习时却面临10大困境 。
“走班生”10大真实困境“新高考前沿”通过持续两年对“走班生”日常学习生活的追踪 ， 发现了一系列问题 ， 这里不得不提为家长们提前敲响警钟：“走班”要慎重 ， 并不是每一个孩子都适合走班！
1.座位最后一排
“走班生”的座位基本在班级最后一排 ， 这会让孩子学习效果大打折扣 。
每一个家长都不想让孩子坐在班级最后一排 ， 希望孩子能在第一排最好 ， 前几排也可以接受 。 因为课堂学习时离老师近 ， 听课效果好 ， 不容易走神 。
但走班生 ， 因为走班上课 ， 如果座位被安排的靠前位置 ， 走班时人不在 ， 这是一种浪费 。 而走班科目去了其他班级上课 ， 每周上的并不多 ， 其他班级更不会长期为其预留一个靠前座位 。
2.心理归属感较弱
“走班生”通常会采用“固一走二”或者“固二走一”的模式 ， 相比于固定班的学生 ， 他们在班级里属于少数群体 。 因为组合跟别人不一样 ， 这让他们的心理归属感较弱 ， 集体荣誉感不强 ， 有一种仿佛是“外来人”的感觉 。
高中生存在抱团现象 ， 会出现各种关系好的小团体 ， 走班生与固定班学生在学习生活中 ， 发生摩擦时 ， 这种外来的疏离感会更强 ， 因为班里孩子天然会偏向本班固定成员 。
3.成绩对比度不强
走班生 ， 因为自己组合选择的人数较少 ， 有一些组合甚至整个学校只有3个 ， 甚至1个学生选择 。
那么它们的成绩 ， 对比度就不强 ， 参照性比较弱 。 很简单的一个道理 ， 这个组合只有你1个人选 ， 不管考多少分 ， 你都是这个组合第一名 。
虽然进行赋分后可以学科内纵向对比 ， 却不能组合内进行横向对比 ， 这就无法准确得知 ， 自己在这个组合内所占据的位置 ， 无法准确判定 ， 自己在这个组合内的综合实力 。
4.学习延续性受阻
在学习上 ， 一些规模小的学校 ， 走班生课表排出来已经非常困难 ， 师资力量不足的情况下 ， 走班生还面临一个很重要的困境 。
在走班科目与其他科目冲突的情况下 ， 学生可能面临同一门学科 ， 走班上课时 ， 出现两个不同老师任教的情况 。
而每一个老师的讲课风格不同 ， 都需要孩子去适应与切换 ， 这种走班模式给学习延续性 ， 带来了极大的阻碍 。
5.同学无法讨论
走班生因为自己所选科目的组合 ， 在班里几乎没有人一样 ， 所以它的学习氛围 ， 与固定班不可同日而语 。
“固二走一”或者“固一走二”之下 ， 走班科目平时遇见任何难题 ， 无法与周围同学进行直接讨论 。 本来同学稍微一探讨 ， 就能解决的难题与困惑 ， 却成了自己学习路上的“拦路虎” ， 不能在第一时间解决掉 。
6.老师辅导不便
走班生找老师解答疑难 ， 也不方便 。
当学习过程中遇见困惑的时候 ， 走班生想找老师解答 ， 只能去老师办公室 。 而很多孩子因为害羞 ， 或者出于懒惰 ， 基本不会去办公室问问题 ， 那就只能等老师自习课进班辅导 。
自习课时 ， 因为这个班里只有个别几个孩子选这个科目 ， 为避免其他孩子的好奇与极关注 ， 任课老师通常不会进这个班辅导 。
这就会造成孩子的学习困惑 ， 越积越多 ， 到最后成了“虱子多了不咬 ， 债多了不愁”的学习状态 。


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