激励|教育部：强化评价导向和校内激励等作用 增强学校办学内生动力
【激励|教育部：强化评价导向和校内激励等作用 增强学校办学内生动力】_原题为 教育部：强化评价导向和校内激励等作用 增强学校办学内生动力
中国教育报-中国教育新闻网北京9月24日讯（采访人员 林焕新 王家源）“针对激励不够的问题 ， 要增强学校办学内生动力 。 ”在今天教育部举行的2020教育金秋系列新闻发布会上 ， 教育部基础教育司司长吕玉刚在介绍教育部等八部委联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《若干意见》）时说 。
吕玉刚指出 ， 这项工作需要做到“四个强化” 。
首先是强化评价导向作用 。 建立健全以发展素质教育为导向的学校办学质量评价体系 ， 强化过程性和发展性评价 ， 更加注重评价学校提高办学质量的实际成效 ， 并作为对学校核定绩效工资总量、对校长教师实施考核表彰的重要依据 。
“其次是强化校内激励作用 。 学校要从五个方面构建完善的教师激励体系 。 ”吕玉刚说 ， 一是注重精神荣誉激励 ， 积极开展优秀教师、教学能手、师德标兵和优秀教学团队等评选活动；二是强化专业发展激励 ， 鼓励和保障教师参加培训、教研等学术研究活动 ， 促进教师专业成长；三是完善岗位晋升激励 ， 切实落实教师岗位职责 ， 把师德表现和教育教学实绩作为岗位晋升的重要依据；四是健全绩效工资激励 ， 完善学校绩效工资分配办法 ， 向教育教学实绩突出的一线教师和班主任倾斜 ，， 突出绩效分配的激励功能；五是突出关心爱护激励 ， 加强思想政治工作和人文关怀 ， 增强教师职业荣誉感和幸福感 。
第三是强化学校文化引领作用 。 包括学校“一训三风”的凝练、宣传、弘扬 ， 即校训、校风、教风、学风 ， 每个学校都要形成自己的风格 ， 凝聚广大师生的价值追求和共同愿景 ， 增强学校文化对师生的感染力凝聚力 。
第四是强化优质学校带动作用 。 推进学校办学机制改革 ， 带动薄弱学校提高管理水平 ， 促进新优质学校成长 ， 不断扩大优质教育资源 。 对发挥带动辐射作用突出的学校 ， 给予政策支持和奖励 。 “包括完善集团化办学机制 ， 完善学区治理体系 ， 加快推进教育信息化 ， 积极开发优质学校名师网络课程、专递课堂 ， 促进优质教育资源共享共用 。 ”吕玉刚说 。
作者：林焕新 王家源
推荐阅读
- 教育部|幼儿园“小学化”需治理矫正
- 占近|不靠补贴和激励、顺风车市占近七成 嘀嗒出行突击港股IPO如何搅动网约车寡头市场？
- 万里学院|浙江万里学院：宿管阿姨一次性通过会计资格考试 用实际行动激励学生
- 岗位|博士生导师可变更
- 教育部|吉林发布中小学教师减负清单
- 校园|校园哪能随便“进”
- 教育部副部长|希腊各地大学将正式开课 进入校区必须佩戴口罩
- 处置|宝山支队开展专项演练强化电动自行车火灾处置能力
- 教育部|教育部：专硕将扩大到硕士招生三分之二左右
- 研究生|教育部：专硕将扩大到硕士研究生招生三分之二