为什么教师职称工资制度是个错误的制度
不知何时 ， 职称被引进了教育 。 教师工作是一项技术活 ， 用职称来体现教师间不同的技术水平 ， 本无可厚非 ， 但是 ， 职称一旦与工资捆绑 ， 那就把职称用错了 ， 非常不合理了！职称从何而来？是用一堆材料换来的 。 这些材料中最关键的就是必须有三、五个符合晋升要求的荣誉证书及科研成果 。 评审委员会里的那些评委看材料时 ， 最主要是看你的材料里有无“硬货″以及其数量够不够 。假设材料中硬件是货真价实的(现实中存在一定量的水货) ， 那么凭此获得的新职称是理所应当、符合真实技术水平的 。好了 ， 我要说重点了 。 晋级材料反映的是某人过去多年的师德表现、工作业绩等情况 。 晋升获得通过 ， 是评委对被评审教师过去工作、师德情况的肯定并赋予其新的更高的技术等级 。 提请各位注意上面两处的"过去"一词 ， 过去的业绩不代表未来 。 晋升的职称也只是认可被晋升者具有新的技术水平 ， 其颁发的专业技术职务资格证书 ， 表明职称只是具备某个资格 ， 很显然不代表未来的工作实际 。因此 ， 用只反映过去、只被认可具备某种技术等级资格、并不代表未来具体工作的职称来确定未来的工资 ， 晋升高级教师材料中的几张荣誉证书可以在未来每月每年中持续不断地为某人创造优越的财富 ， 而不问晋级后的日子里的贡献大小 。 初、中级教如果晋级无望或放弃晋级 ， 那将永远是低人一等的工资待遇 ， 哪怕工作如何卖力、如何有成绩 。 这 ， 显然是毫无道理、极不公平的 。
初级职称的教师的工作业绩可能很好 ， 而高级教师的业绩可能还不如初级教师 。 如果不从实际出发 ， 只凭职称高低去固化工资 ， 那么还有什么公平合理可言 。 一切从实际出发 ， 是我们一切工作的指导方针 。 脱离实际 ， 用职称想当然地去主导教师工资的构成 ， 是绝对的错误 。某人曾经的优秀不代表他一直优秀 ， 曾经的辉煌不代表他将来一直辉煌 。 把职称与工资捆绑 ， 是思维僵化的表现 ， 是新资格主义(只看头衔)在教师工资分配中的滥用 。在推行绩效工资制度的今天 ， 职称工资制度该退出了 ， 否则只能用混合制来表述现行的工资制度 。 这种没有完全摆脱不合理的职称工资制度的混合型工资制度 ， 不伦不类 ， 仍然没有走出教师职称工资制度下的怪圈 ， 没有摆脱教师职称与工资挂钩所带来的负面影响 ， 却较大程度地影响着绩效工资制度在调动教师积极性方面所应发挥的功能 。
百姓茶馆建议 ， 义务教育阶段教师基础性绩效工资相等或依教龄呈现天然的差别 ， 然后根据工作实际在奖励性绩效工资上显示差距 。 或者直接效仿日本的教师工资制度 ， 按教龄自然增薪 ， 让所有的教师在工资分配上没有后顾之忧 ， 不再分心、纠结 。 教育没有必要过于复杂化 ， 没有必要乱折腾 。教师职称与工资捆绑已经在荣誉获得是否正当、教师职称评审是否与金钱人脉相关、工作任务分配是否畸轻畸重、劳动与所得是否般配等方面出现了很多怪象或者是不公平不合理的事情 ， 严重影响到师德建设和教育的健康发展 。 很多教师称之为教育的毒瘤 ， 真的一点也不为过 ， 这可是他们的真切的感受 。 这个错误的教师职称工资制度该退出历史舞台了 。 可以毫不夸张地说 ， 如果废除教师职称工资制度 ， 那将是新时期教育领域内最重大的改革和走了一段弯路后最理性的回归 ， 教育将焕发出巨大的生机 。我是百姓茶馆 ， 感谢您的阅读 ， 祝您生活愉快！让我们一起关心教育 ， 关心教师 ， 为教育献计献策 。 教育强则国强 。 教育振兴 ， 人人有责 。 欲知更多百姓心语 ， 敬请经常光临百姓茶馆 。
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