外国语学院|南京师范大学外国语学院“身披曙光迎朝阳”小分队顺利完成暑期调研
_原题为 南京师范大学外国语学院“身披曙光迎朝阳”小分队顺利完成暑期调研
【外国语学院|南京师范大学外国语学院“身披曙光迎朝阳”小分队顺利完成暑期调研】在为期两月的暑假期间 ， 来自南京师范大学外国语学院的“身披曙光迎朝阳”小队始终在调查研究的路上忙碌着 。 他们从疫情下的线上英语授课模式中获得启发 ， 以“外国语言文学类学生对线上线下混合式教学的感知与需求分析”为主题 ， 通过调查总结出外语课堂中网络授课存在的共性问题 ， 并通过具体的质性访谈 ， 为网络授课和地面课堂的高效率结合提出一些浅薄的意见 。
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(图为团队成员出征前合照)
疫情期间 ， 全国大中小学均采取网络授课来继续教学进度 ， 部分高校院系(包括南京师范大学外国语学院)选择开学后网络授课和线下课堂相结合 ， 顾全教学质量和疫情防控 。 作为外国语言文学类专业的学生 ， 小队成员们在疫情期间都有线上外语课程的经历 。 在课程开展的过程中 ， 大家深刻体会到了线上与线下两种授课模式的不同之处 ， 也开始思考如何统筹规划 ， 实现线上、线下教学成果的最大化 。 怀着探索线上线下两种模式混合教学 ， 提升学生的课堂质量的初衷 ， “身披曙光迎朝阳”小队展开了一系列调研 。
7月7日至7月10日 ， 队员们在指导老师的带领下 ， 采用了文献查阅、问卷调研和访谈相结合的方式 ， 为访谈的设计、侧重点以及材料撰写提供基础信息 。 队员们在此次实践中 ， 以疫情中线上、线下外语教学模式研究为主题 ， 以外国语学院同学为研究对象 ， 将外语教学分为“语言技能课程”、“语言知识课程”、“相关知识课程”及“实践课程”四个版块;将访谈对象按照“学生学校是否开学”、“老师对线上教学是否持积极态度”及“学生学习是否主动”三种分类标准分为三类师生 ， 进行实际情况的调查和访谈 ， 全方位多角度设计线上调查问卷 ， 并广泛发放 ， 回收了一百多份有效问卷 ， 并对问卷结果进行系统的总结归纳 ， 比较研究线上、线下外语教学两种模式的差异及优劣 ， 最终对线上教学提出了补充性的建议 。 不仅如此 ， 8月11日到8月20日期间 ， 小队还专门采访了南京师范大学外国语学院的齐快鸽、曹洪霞两位老师 ， 从授课教师的角度感受了线上课程的利与弊 ， 就线上授课的问题一一提出了解决建议 。
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图为团队成员在老师带领下修改材料
8月21日至8月31日 ， 结合前期工作的成果 ， 经过小队内部的慎重讨论 ， 队长陈茜雯将调研报告划分为了以下五个部分：实践概况、调查研究过程、分析报告、实践总结和感悟以及参考文献 。 小队成员借助网络平台 ， 明确各自分工 ， 展开了调研报告的撰写、修改与汇总 。
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图为队员工作
在疫情尚未结束的大环境下 ， 短期内线上教学在国内英语教育中仍占据重要的地位 。 当代网络课程尚在发展 ， 这一全新的模式仍有待完善 。 面对疫情背景 ， 这无疑是一个亟待解决的社会问题 。 因此 ， “身披曙光迎朝阳”小队的调研成果 ， 不仅较为全面地指出了线上外语类课程的优缺点 ， 更为学校与老师后续的课程设计提供了新的思路 ， 以此帮助推动线上外语教学的发展 。 “身披朝阳迎曙光”小队自成立以来 ， 一直致力于将专业知识与时代要求紧密结合起来 ， 播撒外语人的独特情怀 。 本次暑期调研的顺利完成 ， 既丰富了队员们的经历 ， 提升了队员们的能力 ， 也坚定了他们努力学习、回报社会的决心 。 (外院/江娅菲)
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