智能机器人|李泽湘教授：疫情下科创教育的启示学会把握不确定，让危机变机会
编者按
【智能机器人|李泽湘教授：疫情下科创教育的启示学会把握不确定，让危机变机会】近日 ， 香港科技大学教授、机器人研究所所长李泽湘在多个演讲中强调了科技创新教育的重要性 ， 他认为无论机器人或是其他技术 ， 比解决问题更重要的是找到问题 ， 教育很重要的一部分就是 ， 学会把握不确定性 ， 从中找到规律 ， 把危机变成机会 。
无论是新工科教育、传统工科教育还是中小学等各层次的教育 ， 都是及其复杂和大滞后的系统 。它对个人、企业、社会、国家的发展和未来走向都影响巨大 ， 李泽湘教授认为 ， 一座城市乃至一个国家的发展 ， 离不开科技创新文化的积淀 。
不管是机器人还是AI等其他科学技术 ， 它们都是用来解决问题的 ， 虽然我们需要最先进的技术为我们‘赋能’ ， 解决生活或产业发展中各种各样的问题 ， 但实际上比解决问题更重要的是找到问题 。针对疫情下的未来教育 ， 李泽湘教授指出 ， 要在不确定的环境中 ， 找到规律 ， 然后把握这些规律去创造新的机会 ， 这是科创教育很重要的一部分 。
此前 ， 李泽湘教授还提到 ， “科创教育要从娃娃抓起 ， 从小在孩子心中埋下创新创业的种子 。”他认为 ， 科创教育是“素质教育” ， 能够培育孩子们的创新思维 ， 激发年轻人超乎想象的创造力 ， 无论对个人还是整个经济社会的发展都具有长远影响 。
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李泽湘教授
在机器人与人工智能后备人才培养论坛的演讲中 ， 李泽湘用一个6岁小朋友做的手工房子项目引入 ， 比较了传统教育与创新教育两种教育模式的不同 ， 阐述了“靠自己的兴趣自发地找到问题、解决问题要比被动地接受问题、解决问题重要”的观点 。他指出 ， 应先从个人的兴趣里找到创意点 ， 再用尽一切办法去实现这个创意 ， 或由老师协助他 ， 而不是告诉他应该怎么做 ， 通过不断地思考、改进 ， 让作品越来越好 。
创新人才应该如何培养呢？在李泽湘教授看来 ， 对比国内外现代大学教育的发展历程、特点后 ， 不难发现 ， 以MIT（麻省理工学院）工程师教育模式、欧林工程学院的课程设计等为例 ， 创新者需要具备以下素质——好奇心、团队合作、联系与融合思维、快速行动与实践 。这些素质并非不可改变 ， 而是可以引导和培养的 。
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