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音乐教育|大山深处奏响“放牛班的春天” 孩子的音乐梦被点燃( 二 )


“学音乐让我变得自信了，也敢参加学校组织的活动了，以后我想当一名音乐老师 。”熊婷说 。
顾亚告诉采访人员，8月初，乐队到另一座山上参加一场表演 。孩子们排练了一天，回到宿舍发现保管钥匙的人不在，就坐在走廊的地上等 。在一片静谧中，熊婷捧着脸，忽然唱起了《桥边姑娘》，很快大家也跟着唱了起来 。音乐随风飘散，吸引了整个走廊的人出来听、跟着唱 。歌声越来越大，大人们仿佛也成了孩子 。
补齐乡村学校音乐教育的短板
随着我国精准扶贫工作的推进，“不让一个学生因家庭经济困难而失学”的目标基本实现 。但音乐教育在乡村仍是一块短板，许多乡村学校音乐教师都是由并不专业的老师兼任 。
不过，采访人员注意到，除了贵州，目前湖南、海南、四川、河北等很多地方也已开始采取措施，让乡村孩子接受有质量的音乐教育，点亮乡村孩子心中的“音乐梦” 。
例如，2018年5月，由湖南省教育基金会、北京德清公益基金会以及湖南省音乐家协会合唱专业委员会等共同推出的“快乐合唱3+1”乡村中小学合唱艺术推广公益项目启动，目前已在湖南多地落地，力求让“朗朗的读书声、动听的歌声、悠扬的琴声、愉快的欢呼声”在校园回荡 。
湖南省教育基金会副理事长聂荣华介绍说，与以前单纯捐款给贫困地区学生的公益项目相比，“快乐合唱3+1”项目更能全面提升学生的综合素质 。未来在筛选项目时，将持续关注贫困山区的孩子们，帮助乡村学校补齐音乐教育的短板，将素质教育落到实处 。
贵州大学音乐学院院长穆维平对采访人员表示，音乐带给孩子们的不仅仅是快乐，更重要的是在舞台上练就的自信和乐观，他们将受益终身 。近年来，国家加大了农村孩子，特别是留守儿童的心理健康教育关注度，师资、软硬件投入都有较大的增加，尤其是特岗教师设立，带动了师范毕业生到农村工作 。一些接受专业训练的艺术老师的到来，给农村基础艺术教育注入了新鲜的活力，孩子们在接受现代音乐熏陶时，不仅提升了音乐素养，也拓宽了视野，为广大留守儿童填补了因为缺少父爱、母爱带来的空虚 。
“很多孩子有音乐天赋，一旦有人系统指导，他们的才华就会被激发出来 。我们要做的就是给喜欢音乐、爱唱歌的孩子提供指导，提供舞台，让他们也有勇气和信心去追求自己喜欢的东西，找到自己的‘诗和远方’ 。”顾亚说 。
【音乐教育|大山深处奏响“放牛班的春天” 孩子的音乐梦被点燃】杨召奎


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