会笑的青豆|为啥鼓励式教育却没效果？神奇的赏罚，阿伦森效应告诉你本质所在( 二 )
阿伦森效应”在生活中也是常见的 。 如今年上半年我们在家里上网课 ， 可能会有一些家长不太理解这种“新奇的”上课形式 。 相较之前 ， 家长们直接感触感染到的是“我的孩子在学校学习 ， 我很欣慰” ， 而现在这种感触感染可能改变了 ， 变的更多的是“我的孩子怎么又在看电脑、看手机 ， 怎么不好好学习了” 。 恰是这种“可见”的前后表现 ， 导致家长们对孩子的责怪增加 ， 我们也会感触感染到一些不满：“明明我上网课就是在学习呀” 。
久而久之 ， 我们学习的内在动力被家长的催促“打压”了 ， 之前在校学习 ， 我们受家长的催促、求全的影响较小 ， 可能甚至是来自家长的慰问和褒奖 ， 而现在却转变为他们的不理解和求全 ， 我们便极易产生不悦和反感 ， 进而更加放任自流 ， 终极活成“自己讨厌的样子” 。 泛起这种情况 ， 我们大学生首先要理解家长这么说的原因 ， 除去必要的学习时间外 ， 可以减少使用电子产品的时间 ， 增强沟通 ， 减少家长的误会 。
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教育家陶行知先生当校长的时候 ， 有一天看到一位男生用砖头砸同学 ， 便将其制止并叫他到校长办公室去 。
当陶校长回到办公室时 ， 男孩已经等在那里了 。 陶行知取出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的 ， 由于你比我先到办公室 。 ”
接着他又取出一颗糖 ， 说：“这也是给你的 ， 我不让你打同学 ， 你当即停止了 ， 说明你尊重我 。 ”
男孩将信将疑地接过第二颗糖 ， 陶先生又说道：“据我了解 ， 你打同学是因为他欺负女生 ， 说明你很有正义感 ， 我再奖励你一颗糖 。 ”
这时 ， 男孩打动得哭了 ， 说：“校长 ， 我错了 ， 同学再不对 ， 我也不能采取这种方式 。 ”
陶先生于是又取出一颗糖：“你已认错了 ， 我再奖励你一颗 。 我的糖发完了 ， 我们的谈话也结束了 。 ”
陶校长在这里没有正面斥责、指责学生的不对 ， 而是用四颗糖对学生进行了深刻的教育 ， 奖励递增 ， 取得了很好的心理效应 。
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电视剧《都挺好》中二儿子苏明成可谓是啃老的典范 ， 在妈妈重男轻女的思惟上 ， 苏明成不管在衣食住行上仍是在学业就业上 ， 妈妈都在尽力匡助他 。
即使是成家后 ， 也时不时会带妻子回家蹭饭或者向妈妈要点零花钱 ， 这种情况一直到妈妈去世后 ， 才有了改变 。
但也由于妈妈的去世 ， 苏明成享受不到妈妈带来的福利后 ， 不管是生活仍是工作都一落千丈 ， 他便开始埋怨每一个人 ， 但从未想过是造成现状的根本原因在自己身上 。
从苏明成例子中 ， 可以看出阿伦森效应对他的影响是极大的 ， 甚至改变了他的一生 ， 人到中年都仍是一个长不大的孩子 ， 碰到挫折就怪别人 ， 从来不会在自己身上找原因 。
与之相反的是小儿女苏明玉的遭遇 ， 由于从小没有得到妈妈的关爱 ， 所以对于家庭她都是极其冷漠的 。
直到爸爸患了老年痴呆后 ， 得知爸爸内心是爱着自己的 ， 也想起了幼时妈妈对自己的疼爱 ， 从此以后 ， 苏明玉对家人的立场就发生了改变 ， 也慢慢治愈了自己 。
从不被父母疼爱到得知曾经被父母疼爱后的苏明玉 ， 阿伦森效应在她身上是积极的 ， 是对自己有利的 。
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但是苏明成身上 ， 从被所有人疼爱到被所有人指责 ， 阿伦森效应在他身上是消极的 ， 不利于他自己的 。
阿伦森效应告诉所有家长 ， 若是一开始就以鼓励式教育为主教育孩子 ， 那么父母就应该坚持到底 ， 不然到半途开始大面积批评孩子 ， 对孩子的影响可谓是巨大的 。
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