兴趣是孩子是否喜欢体育运动的动力
兴趣是孩子是否喜欢体育运动的动力。 兴趣是孩子是否喜欢体育运动的动力
兴趣是孩子是否喜欢体育运动的动力。范宁
小学低年级体育课是学生学习体育的启蒙课、基础课 ， 这个基础课能否上好 ， 是否抓得扎实 ， 将会对以后体育教学能否顺利开展产生非常大的影响 。 低年级的学生刚刚离开幼儿园进入小学不久 ， 年龄幼小 ， 爱好单一 ， 他们的注意力往往不能长时间保持专注 ， 但兴趣却能很好地吸引他们的注意力 。 体育教学并非是单纯传授知识技能开始的 ， 而是情感体验开始的 ， 从培养学生学习体育的兴趣入手 ， 是抓好低年级体育教学的关键 。兴趣是激发和保持学生行为的内部动力 ， 也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素 。 所谓兴趣 ， 是指一个人力求认识、探究某种事物的心理货倾向 。 动机是激励一个人去活动的心理原因 ， 对学习起着积极的推动作用 ， 是积极性的核心 。 在体育活动中 ， 学生的学习动机是多样的 ， 但归纳起来 ， 可分直接动机和间接动机两种 ， 直接动机是与体育活动直接相联系的动机 ， 它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力 。 例如：喜欢做各种活泼的游戏 ， 喜欢看一场激烈的精彩的体育比赛 ， 就会使他们情不自禁地产生一种学习要求和求知欲 ， 即直接的学习动机 。 但是 ， 这种动机是不会持久的 ， 一旦在满足了暂时的需要之后 ， 可能很快就会消失 。 在低年级学生体育教学过程中 ， 运用情境教学法 ， 适合学生心理 。这个阶段的学生好玩、好动 ， 注意力容易转移 ， 易受情绪左右 ， 情绪变化快 ， 较多地是以兴趣支配活动 。 利用情境教学法既可以对他们进行必要的技能教学又能愉悦学生们的身心 ， 达到“一箭双雕”的教学效果 。 例如：在上一、二年级立定跳远课时 ， 可以利用情境教学法 ， 通过小青蛙学本领的故事情节贯穿教学始终 ， 形象教学使学生在愉悦的环境下接受知识 。 课既要上得活 ， 又能收很好的效果 。 所以 ， 在低年级学生体育教学过程中 ， 利用的多种多样的教学方法 ， 培养主动学习与参与练习的兴趣 ， 有利于达到更好的教学效果 。学生只有对所学的知识产生兴趣 ， 才能有求知的欲望 ， 也才能积极的思维 ， 努力的探索 ， 进而推动教学 ， 达到预期的教学目的 。 如果教师在教学中不能唤起学生对该学科学习的兴趣和主动性 ， 那将意味着最大的失败 。 大凡能使学生感兴趣的东西 ， 学生才愿意学而且接受的也快 。 因此 ， 要提高教学质量 ， 必须要把学生学习的兴趣放在首要位置上 。
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