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作文|深观察｜满分作文背后的问题更值得深究

_原题为 深观察｜满分作文背后的问题更值得深究
每年高考作文都不缺话题性 。 话题高点往往在高考首场语文考试之后 ， 全国卷以及各地高考作文考题陆续揭秘 ， 引起舆论集体围观 。 高考作文话题的另一个高点 ， 是语文阅卷完毕之后 ， 满分作文会引发或大或小的舆论动静 。 究竟满分作文长什么样？这会大面积撩拨人们的好奇心 。 今年高考满分作文话题 ， 被一位浙江考生《生活在树上》置顶了 。 这几天舆论分贝很高 ， 有为之辩护的 ， 有批评的 ， 但以差评为多 。
这次舆论连带关注的是这篇高考满分作文的专家评语 。 这篇奇葩满分作文 ， 为何给到满分？浙江省高考作文阅卷大组组长陈建新副教授给出这样的理据：“文字的老到和晦涩同在 ， 思维的深刻与稳当俱备 。 ”“文章从头到尾逻辑严谨 ， 说理到位 ， 没有多余的废话” 。 “把此文打成满分 ， 不仅是给予这篇作文恰如其分的分数 ， 也是展现浙江高三学生的作文水准 。 ”
这些评语反映的是浙江高考语文作文标准 。 也就是说 ， 浙江高考语文是拿着这把尺子对所有的考生作文进行评判的 。 其标准所向 ， 不仅有《生活在树上》这篇满分作文 ， 还有同时参与竞争的数以万计的考生作文 。 据说 ， 这位浙江大学陈建新副教授自2000年至今担任浙江省高考作文阅卷组组长 ， 主持制定浙江省20年的作文阅卷标准 ， 评定每年的满分作文 。 可见 ， 这把尺子不仅影响了本届考生 ， 还影响了过往多届考生 。 这么一看 ， 细思极恐 。
从浙江高考作文阅卷组给出《生活在树上》满分 ， 反映其作文标准存在偏差 。 高考作文标准具有指挥棒的导向作用 。 有什么样的高考作文标准 ， 就会导出什么样的作文教育 。 以偏差的标准去裁量高考作文 ， 后果很严重 。 上有所好 ， 下有所趋 。 既然高考考官喜好这种文风 ， 就很难保证中学语文教育不为之所动 。
准确地说 ， 高考作文是对中学作文教育的检验 。 有什么样的指挥棒 ， 就会逼出什么样的作文教育 。 不是说《生活在树上》这类作文不可以有 ， 但不应作为最高标准大张旗鼓地鼓励 。 这种不好好说话、故弄玄虚、以堆砌花哨文字装潢的形式主义文风 ， 不易鼓励 ， 更不能纵容 。 试想 ， 若这类作文视为范本 ， 在中学语文教育中推为标杆 ， 此风一长 ， 会在中学刮起一股形式主义文风 。 这会把正在知识和价值拔节期的中学生带往何方？不难想象 。
作文一直是高考的“必争之地” 。 一直有 “得作文者得语文 ， 得语文者得高考”之说 。 可见 ， 作文在整个高考中的分量 。 正因乎此 ， 作文在整个高考中承担了不可承受之重 。 由于语文教育的特殊性 ， 作文的训练是一个文火慢煮的过程 ， 其背后是思维、思想、情思渐进养成的长跑过程 ， 因此写好作文急不得 。 每一个奔走在高考路上的学生 ， 都有一个多快好省的成功学心态 ， 而且 ， 老师和家长也同样怀揣这种急切心态 。 于是乎 ， 整个中学语文教育的心态都是火急火燎的 ， 急吼吼奔着高分而去 。
不得不承认 ， 这些年 ， 中学语文教学在这种功利主义驱动之下 ， 收获了不少高分秘籍 。 《生活在树上》即是这方面的典型成果 。 而这位考生的临床表现 ， 得到了考官的权威认定 。
有关这篇高考作文的舆论反应聚焦在个案上 ， 在我看来 ， 没有看到个案背后更大面上的问题 ， 那就是中学语文教育问题 ， 集中表现在作文教育上 。 我们需要重新反思的是 ， 中学作文的真正意义是什么？如果仅仅为了终端的高分表现 ， 忽视了整个过程的教育本意 ， 中学作文的意义就走偏了 。 事实上 ， 为了高考的临门一脚 ， 考生、家长和教师形成了心照不宣的共识：只要能得到高分 ， 不管是素质教育也好 ， 应试教育也罢 ， 都是好的教育 。 而后者 ， 效果其实更明显 。
高考改革始终贴在公平线上起跳 ， 多年来 ， 没有少折腾 。 但都没有触动应试教育这个板结的根子 。 触动中学语文教育功利主义的痛点 ， 是改革的难点所在 。 应试的基因不改 ， 素质教育再怎么呼吁和落实 ， 都是应试教育的替身 。
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