绘本讲师妖妈|家长让孩子上补习班，是帮了孩子还是害了孩子？
送孩子上初习班 ， 已是社会普遍现象 ， 但我觉得这是一种错误的教育风气 。
我们当地 ， 孩子一年级就上校外补习班的不少 ， 三年级后补习的就更多 ， 上初中后 ， 不补习的孩子就是少数派 ， 上高中没补过课的凤毛麟角——但补课效果因人而异 ， 有的提高 ， 有的纹丝不动 ， 有的反而下降 。
因为 ， 上初习班 ， 看起来是一个即简单又单纯的事情 ， 但对于孩子们来说 ， 却是一个既复杂又沉重的负担 ， 所以 ， 孩子即使上了补习班 ， 接受了专业人的辅导 ， 学习成绩也很难有所提高 。
若想让补习班对孩子起到真正的作用 ， 我觉得家长至少要做以下工作：
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1、首先建立恰当的学习动机
不愿学习的孩子 ， 特级名师来教也没用 。 所以 ， 给孩子建立主动学习的动机是最最重要的 ， 这个动机不可太虚眇 ， 而要建立在”孩子忠于玩的本能“的基础上 ， 比如：
对一个小学生说“补习就能进前十“ ， 不如对他说：“这节课内容全掌握了 ， 我们一起看你喜爱的动画片” 。 对一个中学生说“好好学习就能考上大学” ， 不如对他说”成绩提上来 ， 和你喜欢的女生报考同一所大学 。 “
【绘本讲师妖妈|家长让孩子上补习班，是帮了孩子还是害了孩子？】人除了生存的本能外 ， 就以玩的本能最为强烈 ， 未成年人更是如此 。 那些”学习好 ， 将来就……“的说词 ， 对孩子来说太过遥远 ， 孩子只着眼当下 。
不管孩子是否愿意 ， 就强行让其去补习班 ， 是强按牛喝水 ， 纯粹浪费钱 。 没有哪个孩子不渴望自己是个成绩优秀的学生 ， 如何把这种渴望激发、调动出来 ， 是家长需要认真考虑、着手去做的事情 。
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2、多方考察补习班老师
如果孩子愿意补习 ， 家长就要着手考察补习机构的口碑、授课老师的水平 。
询问在补习机构上课的学生 ， 不要问家长 ， 因为大多数家长不懂教学 ， 只会用一些和学习效果没啥关系的要素来衡量老师：比如上课时长啊、习题量啊、老师是否满堂讲啊 。
学生是上课的实际人 ， 对课堂氛围、教学方法、吸收度的感受最直观 ， 最真实的 。 一个被家长逼来的孩子 ， 在补习课堂上愿意学习 ， 那老师的水平就不差 。
真正有水平的老师 ， 绝不会“满堂灌” ， 而是把学生变成主角 ， 侧重孩子对功课的理解 ， 而非刷题 ， 他会在上课前公布学习任务 ， 可能只用20分钟讲课 ， 更多时间让孩子做题并讲题 ， 只要通过任务测评 ， 哪怕还没下课 ， 他都有可能让你放学 。
有的作文老师 ， 没办法让孩子“坐在教室里安静的上课” ， 他要用表演、用观察、用参与的方式让孩子感知“修辞手法” ， 而在家长看来 ， 那就是一堂乱哄哄的课堂 。
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3、多和孩子交流补习感受
孩子上补习班 ， 家长要多和孩子交流 ， 知道孩子的所思所想 ， 及时反馈给老师、或者调整孩子的学习计划 。
我见过一位小学生家长 ， 退了孩子的数学补习 ， 原因是孩子上了一年 ， 分数没提高 ， 而且连英语补习的作业都不愿意做 ， 上了何用？
可是 ， 补习班老师是没法像公立学校那样“追究”孩子作业 ， 如果家长不关注孩子的学习态度、作业完成情况 ， 老师更没法关注 。
我同学的孩子 ， 主动提出补英语 ， 上了三月 ， 孩子死活不愿意再上 ， 家长也发现 ， 没补习前 ， 孩子英语一直在80到90分之间 ， 补习后反而从未考过80分 。
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