亲子书堂|正确地夸奖孩子很重要，好孩子是夸出来的？不要陷入赞美误区
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随着教育理念的开放 ， 越来越多的家长也开始转变自己的观念 ， 从过去支持“棍棒教育”开始向温和派转变 ， 通过赞美教育 ， 确实能让孩子积极发展 。
当然普遍存在的一种情况也让人感到担忧 ， “你真棒”这种日常激励的实际效果往往不尽如人意 ， 有时候甚至会起到反效果 。
小慧妈妈最近就发现了这个问题 ， 小慧喜欢画画 ， 虽然画很“抽象派”妈妈也看不太懂 ， 但还是决定应该给孩子鼓励 ， 妈妈对小慧鼓励道：画的很好 ， 小慧以后能成艺术家呢 。
但就是这样的反应让乐乐感到很不开心 ， 默默就放下了手中的画笔 ， 小慧妈感到很无奈 ， 自己是哪里出错了吗？还是给孩子惯的 ， 变得越来越没有礼貌了 。
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赞美误区
鼓励、赞美等都能给人带来自信 ， 孩子的成长中需要这样的鼓励 ， 但家长们往往也会走进误区 ， 用不恰当的方式去夸孩子 。
1.孩子做的对就猛夸 ， 不对就冷处理
坚持赞美教育的家长首先是认可夸奖孩子这种做法的 ， 认为孩子做得对 ， 通过夸奖可以放大积极效用 ， 而如果是不对的 ， 通过冷处理就可以 ， 但这样的判断其实是不对的 。 通过一项实验家长会有更为清晰的认识 。
美国心理学家赫洛克做了一个实验 ， 将孩子分为四组 ， 分别是表扬组、批评组、控制组和忽视组 。
1组完成任务后进行表扬 ， 2组完成任务后进行批评 ， 3组被完全隔离 ， 孩子工作时候无人理会、4组同样不理会 ， 但让孩子们听到1/2组孩子得到的批评和赞赏情况 。
实验的结果显示：1、2组成绩优于3、4组 ， 而第三组 ， 即完全隔离孩子的成绩是最差的 。 这就是心理学上的赫洛克效应 ， 夸奖有效、批评也有效 ， 最怕的是冷处理 。
家长在教育中同样应该该夸奖的夸奖 ， 该批评的也要批评 ， 而不是不合心意的就避开 ， 不给予应该的夸奖或批评 。 更进一步的 ， 夸奖除了积极作用外 ， 还有它的“副作用” 。
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2.夸奖影响积极性
夸奖是否有助于激励孩子 ， 还是反而会让兴趣降低 ， 这个问题可以通过心理学家爱德华·德西的一个实验来得到答案 。 将学生做题分为三个不同的阶段并观察 。 第一阶段孩子解答没有任何奖励；
第二阶段分为对照组 ， 1组完成一题奖励1美元 ， 2组则延续第一阶段的模式 ， 答题无奖励；第三阶段让孩子进入自由时间 ， 看他们做什么 。
实验统计的结果 ， 无奖励的2组比1组更愿意花休息的时间去解题 ， 而奖励组对解题的兴趣衰减的更快 。 这是教育心理学上的“德西效应” ， 外部吸引会减弱内在的吸引力 。
3.超限效应
这个很好理解 ， 夸奖存在的超限效应就是刺激的持续减弱 ， 一段时间后激励不起作用甚至其反作用都是可能大家结果 ， 背负“好孩子”标签的孩子更容易做出保守的决定而不敢去挑战自己 。
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夸赞的反效果
孩子在完成一件事后 ， 不论成功失败 ， 都会不自觉的去分析造成结果的原因 ， 在“归因”过程中 ， 能力、努力和运气都是可选项 。
而认为智力是固定的孩子会希望自己表现的聪明以获得更多的表扬 ， 而在面对失败时可能会陷入“无助”状态 ， 通过贬低自己的智商来降低期望 ， 逃避问题寻求安全感 。
另一种认为智力能通过后天改变的孩子 ， 他们愿意学习新技能 ， 接受新挑战的意愿更高 ， 通过发展自己的能力来解决难题 。 潜意识里内隐智力的不同 ， 决定了人们面对舒适区意外的态度 。
