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西红柿|第二单元：“漫画”老师（第2课时）高分技巧


各位同学大家好 ， 我是元宝老师 。 在这个小专栏中我会同步我们的语文课本中的单元习作 ， 为大家精讲作文 ， 但愿可以匡助你妙笔生花！让我们进入今天的学习吧！
西红柿|第二单元：“漫画”老师（第2课时）高分技巧
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技巧一：捉住人物的特点
①捉住人物的外在 ， 交代清晰他是什么人 ， 如他的春秋、性别、外貌、职业、性情以及与自己的关系 。 留意描写顺序 。
②还可以捉住人物的内在 ， 如气质、涵养或品质 ， 写出人物的个性 。
③写出人物的特点 ， 凸起人物独一无二的个性 ， 需要我们当真观察这个人与其他人不同的地方 。 只有掌握人物的特点 ， 才能给读者留下深刻的印象 ， 文章才能不同凡响 ， 有新意 。
黄老师说：“你是一个好同学 ， 你不可能故意把黄瑶的文具盒拂到地上 ， 是文具盒自己跌落地上 ， 只能怪它自己 。 ”说完 ， 就用手指着地上的文具盒 ， 说：“你这个文具盒 ， 胆大包天 ， 竟敢扰乱我们班上的课堂秩序 。 还不快回到主人那去！”说着把文具盒捡起来放到了我的课桌上 ， 回身走向讲台 。 顿时 ， 班上一片笑声 ， 我也哈哈大笑起来 。
这一习作片断勾画出一位机智、幽默、风趣的老师形象 。 不是责怪学生而是责怪文具盒 ， 缓解了尴尬气氛；不但不呵责“我” ， 反而帮“我”捡起文具盒 。 采用“春风化雨 ， 润物无声”的教育方法 ， 让学生印象深刻 。

西红柿|第二单元：“漫画”老师（第2课时）高分技巧
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技巧二：所选事例要典型
①要通过详细典型的事件来表现人物的性格、品质 ， 绝不能像套模板那样来写人 。 所选的事例要能充分表现人物的性格和品质 。
②选材要真实、新奇、典型、以小见大 ， 这样才能凸起中央 。
③要从不同角度体现人物的性格、品质 ， 要选认识的、印象深刻的事例来写 。
灰蒙蒙中 ， 我看见了一位高挑的女老师走进教室 ， 定定地站在讲台前 ， 一言不发 。 我们看清楚了新老师 ， 面目秀气 ， 表情严厉 。 她与我们对视了一会儿 ， 回身在黑板上写了个大大的“王”字 ， 便走下讲台 ， 拾起地上那些“张牙舞爪”的纸屑 。 同学们见状 ， 纷纷拾起自己地面上的纸屑 ， 放进纸篓 。 老师回到讲台 ， 依旧一言不发 ， 那眼神好像要穿透我们 ， 使人浑身不自在 。 教室里静悄悄地 ， 僵持了好一会儿 ， 她才说：“下不为例 ， 违者请放学留下来打扫卫生 。 ”语气坚决 ， 不容商量 。
从这一习作片断中 ， 我们可以看到一位威严的女教师形象 。 老师的威严形象 ， 是通过处理教室里乱扔的纸屑这件事得以展现的 。 小作者所选取的事例很典型、真实 ， 具有代表性 。
西红柿|第二单元：“漫画”老师（第2课时）高分技巧
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技巧三：细节描写 ， 凸显中央
①人物的描写方法有外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等 。
②它们之间不是孤立的 ， 要学会综合运用上述描写方法 。
③要捉住人物细微的动作及其心理变化 ， 进行详细、生动的描写 。 即捉住细节刻画人物 ， 使原来比较清淡、恍惚的形象变得有血有肉、栩栩如生 。
《将相和》一文中写道：蔺相如捧着璧 ， 往撤退退却了几步 ， 靠着柱子站定 。 他发上指冠 ， 说：“我看您并不想交付十五座城 。 现在璧在我手里 ， 您要是强逼我 ， 我的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上！”说着 ， 他举起和氏璧就要向柱子上撞 。
这段话综合运用了动作描写、语言描写 ， 刻画出一个勇敢机智、不畏强暴的忠臣形象 。
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