孩子们|爱阅读丨读寓言，看世界
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《伊索寓言》是人类文学中的一块瑰宝，流传世界两千五百余年，经久不衰。一篇篇短小的寓言故事里蕴含着深刻的大道理。
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三（3）班 马奕茗
古时候的人们早就发现了“通过故事讲道理”这种巧妙的方式，流传开数不清的寓言故事。这些寓言故事虽只寥寥数语，却勾画出一幅幅情节生动的画面，古人的智慧也便在这一幅幅画面上得以鲜明呈现，令我们不断收获启发与思考。
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三（5）班 吴思齐
我们建议儿童读《伊索寓言》，除了寓言本身的思想性，其有趣的故事情节和大胆的想象力也非常精彩。将孩子易于接受的动物形象融于故事中，直白却妙不可言。如果说，童话打开了孩子对于世界真善美的大门，那么，寓言则是让孩子明白世界上也同样客观存在着“假恶丑”，但我们依然能够拥有“看清这个世界，然后爱它”的勇气与能力。
一个个意犹未尽的哲理故事，同样也是一次次生动的教育。我们的孩子，在他们能够接受的动物形象中，开始萌发对人性的理解，潜移默化地构建起少时的价值观。同时，我们也建议成人读《伊索寓言》，在不同的时代，读出不同的寓意。在简单的动物世界里，看到故事照进现实，社会百态，世事人情，都尽收于中。
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三（4）班 翟予茗
《伊索寓言》给人们留下许许多多经典的形象，例如狐狸、乌鸦等。而孩子们恰巧又在教科书《狐假虎威》和《狐狸分奶酪》的故事里认识过把小哥儿俩和老虎骗得团团转的狡猾狐狸。同样的角色，不同的著作，多样的塑造，多面的狐狸带给孩子们以多面的启示。又如教科书中孩子们学过的《乌鸦喝水》和《鹿角和鹿腿》，两文皆出自于《伊索寓言》。《乌鸦喝水》借乌鸦通过动脑筋喝到瓶中水的事例告诉人们：要开动脑筋，善于借助后天条件解决问题。记得多少次，当孩时的我们遇到困难，也曾一次次靠着这只小乌鸦身上永不放弃的坚韧精神，鼓励自我，挺过了艰辛。“小乌鸦”就是这样住进我们心里的，或者说，我们成为了“小乌鸦”。《鹿角和鹿腿》让孩子们对“美”有了全新的定义，有时候美丽光鲜的外表只是累赘，价值不能用外表来衡量。
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三（5）班 金彦彤
我们中国也有很多经典的寓言。在语文课本里，我们读到了《亡羊补牢》、《揠苗助长》、《守株待兔》等寓言，倾听有趣而发人深省的故事，体验古人的智慧。而且你发现没有？我们熟悉的很多成语都出自古代寓言，比如《自相矛盾》、《郑人买履》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》、《掩耳盗铃》等。
希望这些故事成为我们开启“寓言新天地”的“钥匙”。从课内到课外读物，自主找寻着更多适合自己的来自古今中外的寓言故事，有所感亦能有所思。让我们在读寓言中学习语言的精炼表达，看故事照进现实，体味社会百态、世事人情。
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《驴和买驴的人》这个故事讲的是：有一个人，想买一头驴，他看中了一头双眼炯炯有神的驴，他想测试一下驴好不好、可不可靠，就把驴带回家，和其它的驴关在一起。
这头驴和好吃懒做的驴在一起厮混，对那些辛勤劳作的驴不屑一顾。
这个买驴的人看见了，一句话也不说，把驴退给了买驴的人，卖驴人有些惊讶地问：“你怎么这么快就回来了，要不要再多测试个两天？”“不必再试了，因为只要看这头驴选什么样的伙伴，就知道他的品性了。”买驴的人回答。
经过了很久的思考，我终于领悟到这个故事的道理：亲近一些行为举止好的人，自身自然会好起来，如果亲近一些行为举止恶劣的人，不管你之前再好，也会变差。就如古人云：“近朱者赤，近墨者黑”。
物以类聚，人以群分。看一个人的品性，要看他和什么人交朋友。他有什么样的朋友，他就是什么样的人。这个故事给了我很多启示：我要变为一个行为好、品质高尚的人，这样我就会有很多好朋友，一些品质高尚的朋友。
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三（1）班 金雨嘉
我从小就喜欢马，也喜欢读和马有关的故事。在所有寓言故事中，令我印象最深刻的就是《九方皋相马》。相马大师向秦穆公推荐了他的朋友九方皋，去寻找千里马。结果九方皋连自己找来的马公母和颜色都分不清，可把秦穆公气坏了。可是伯乐却大大表扬了九方皋相马的本领，说他是抓住了马的本质和内在，他才是真正会相马的人。后来发现，这匹马果然是一匹难得一见的千里马。
刚开始读这个故事的时候，我有些不明白。问妈妈为什么连马的外表都不记得的人，却能分辨出千里马呢？妈妈笑着不说话，让我读了唐代诗人杜荀鹤的一首诗《小松》：“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿，时人不识凌云木，直待凌云始道高。”妈妈告诉我，松树小的时候长在很深的草里，一般的人都认不出来。直到它长到高耸入云时，他们才会发现。千里马也是一样，外表看上去跟普通的马没有什么两样，只有看出它的筋骨和内在的人，才会发现它的特别之处。九方皋就是那个一眼就能看出一匹马精髓所在的人，所以他在乎的不是马的外表，自然也就不记得马的颜色和公母了。
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