国际学校|艾威达“青苗计划” | 原汁原味对接国际学校课程, 助力学生赢在起跑线
_原题为 艾威达“青苗计划” | 原汁原味对接国际学校课程, 助力学生赢在起跑线
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“青苗计划”是艾威达教育(IA EDU)在重庆十八中国际部2020年最新上线的国际课程衔接项目 。 众所周知 , 大部分中国体制内学生转至国际课程学习 , 普遍存在适应问题:英语口语不熟练、学习方法不匹配、课堂氛围不习惯……
为了帮助对国际教育感兴趣的同学更加了解国际课程的方式方法 , 疫情后复课期间 , 艾威达教育(IA EDU)在重庆十八中国际部独创性开发了“青苗计划”课程 , 针对初三学生报名开班 。 教师利用周末的课余时间 , 多角度全方位回答学生和家长“国际课程如何学”等问题 , 目前第一期“青苗计划”同学们已经结业 。
考虑到今年疫情大家学习时间紧张 , 青苗课程分为线上班及线下班两种方式进行 。 在一节线下的“外教口语拓展课”课上 , 在口语老师Mike带领下 , 这些向往国际教育的学生体验到不同凡响的课程 。 这篇文章就带我们走进这堂口语课 , 看看老师有何魔力 , 让体制内的学生尽快融入到原汁原味的口语课堂 。
让学生舍不得离开的外教口语课
5月31日 , 重庆十八中国际部首届“青苗计划”聚集了十多位同学在学校室内体育馆上课 。 没开课前 , 大家都有点紧张 , 或许是对自己英语口语的不够自信 。
外教口语课老师是Mike , 一点点冷场对于这个教学经验非常丰富的外教来说 , 并不是什么大不了的挑战 。 他用一个“破冰”小游戏 , 很快就炒热了气氛 。 “请用三句英文描述在场任意一名同学 , 大家猜猜看这个人是谁 , 猜对了就由那个同学做自我介绍 , 接下来描述下一位同学 。 ”
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“破冰”环节 , 同学们自我介绍及描述同学
当同学们都逐渐放松下来 , 课程进入了正题 。 这堂课的目标是让同学们掌握户外活动及急救知识、野餐等不同场景的英语表达 。 在这个过程中 , 学生熟悉国际课程经常用到的探究式学习法、团队协作法 , 并尝试在集体中发表演讲 。
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外教与同学们互动交流
为了达到这些教学效果 , Mike老师设计了丰富的活动和游戏 。 比如一个活动是将学生分成三个小组 , 在规定的时间内找到藏在室内体育馆里的单词条 , 并且把词组拼成需要讨论的主题句型 。
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同学将单词条拼成主题句型
还有一个活动是模拟在户外活动中受伤崴脚 , Mike亲自示范“急救正确四步法”:R-I-C-E , 分别表示:Rest(休息)Ice(冰敷)Compress(压迫)Elevate(抬高) 。 在这个过程中 , 学生不仅学习了急救法 , 也学会了如何表达这个过程 。
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外教教授户外急救知识
还有一个特别有趣的环节 , 就是学生被分成多个小组 , 制作三明治 。 当天很遗憾因为天气原因 , 原本计划的野餐 , 只能在体育馆中进行 。 不过同学们还是兴致勃勃地铺上了野餐垫 , 认真制作三明治 。
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老师和同学共同制作三明治
在这个过程中 , 小组成员之间要做好分工 , 配合默契 。 学生在实践探究的过程中 , 掌握了英语相关词汇的用法 , 真正把英语用在了生活场景中 。
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同学们分享制作的三明治
“青苗计划”课程背后的教学原理
短短2个小时的课程结束了 , 同学们还显得恋恋不舍 , 不愿离开体育馆 。 他们对“青苗计划”的课程给出了一致好评 。
萧同学非常喜欢课堂上的动手环节——“国际部‘青苗计划’和传统课堂的不同之处 , 在于有实践部分 , 它更生动有趣 , 让我们学习的印象比较深刻 。 ”
【国际学校|艾威达“青苗计划” | 原汁原味对接国际学校课程, 助力学生赢在起跑线】王同学认为老师的发音特别好 , 学到的都是地道的英语表达 。 他说:“国际部老师配置多 , 每个学生都可以得到细致的帮助 , 每个学生也能参与到课堂实践中去 。 ”
董同学则对小组活动和师生互动印象深刻 , 表示“本次线下口语拓展课 , 让我感受到不一样的课堂氛围 , 课堂更具有开放性 , 同学和老师之间充分体现了互动性 。 ”
传统课堂往往以接受型学习(receptive learning)为主, 老师扮演着领导与传授的角色 。 而艾威达的探究性学习(inquiry-based learning)与之恰恰相反 , 旨在唤起孩子们的好奇心 , 使之在好奇心驱使下 , 以问题为导向 , 主动地去探索和思考问题 。
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