星球狂想战队|后疫情时代，教与学再也不能回到从前，知易行难( 二 )
教师是变革的核心要素
外力是重要推动力量 ， 但教与学最关键的还是教师和学生 。 学生作为互联网时代的原住民 ， 他们从出生开始 ， 就已经沉浸在互联网的环境中 ， 虽然从调查来看 ， 学生疫情前在线学习的经验并不充分 ， 但学生对在线学习的适应性和接受度是比较高的 ， 68.9%的学生对在线学习方式比较认可与接受 ， 而且调查也表明 ， 当教师能够做到积极的教学互动、线上辅导以及合理的学习内容安排时 ， 学生都能投入较为积极的情感 。
因此 ， 教师依然是最核心要素 ， 最终的选择权也在教师手中 。 本次大规模在线教学实践 ， 成功激发了教师的创新热情 ， 教师借助教学平台、网络电视等渠道 ， 以直播教学、点播教学、学生自主学习、线上辅导答疑等方式开展教学 ， 探索出同步直播教学模式、自主异步教学模式、在线自主学习模式、基于学习分析的精准教学等创新模式 。 调查中 ， 45.15%的教师表示实践中最大收获是加深了对线上教学的认知；43.58%的教师认为是获取了直播讲课的经验；41.74%教师认为是尝试了新的教学模式；37.81%的教师表示信息技术应用能力有所提升 。 教师是信息技术与教学融合的关键 ， 调查中82.73%的教师表示今后教学中将增加对信息技术的应用 ， 教师被激发起来的热情为学校推进信息化教学改革奠定良好基础 。 那么如何保持教师创新的热情 ， 如何使这些收获与经验能够在线下教学恢复之后持续应用 ， 这可能不仅仅是从信息化应用的角度去考虑 。 要在新课改背景下 ， 在创新型人才培养目标下 ， 从理解教师当前面临的多重挑战出发 ， 去系统性地考虑教师的困惑与需求 ， 尽量为教师打造适宜的专业成长环境 ， 不要将信息技术的应用与融合作为单独的提升目标 ， 与其他教育教学改革目标割裂开来 。 我们要通过教师来最终实现教育教学改革 ， 那我们对待教师就要像我们倡导的对待学生那样 ， 给予教师丰富的资源、良好的环境、专业的学习平台、个性化的指导 ， 同样给予教师更多的自主权、选择权和成长空间 ， 在教师培养和激励机制方面做更大程度的创新 。
教与学再也不能回到从前 ， 知易行难！因为新的征程不仅是要将在线教学的经验持续 ， 还要实现线上线下、校内校外更加深度的融合 。 知易行难 ， 虽“知其难” ， 但趋势不可逆 ， 只有把握好这次大规模实践带给我们的启示与收获 ， 厘清问题 ， 明确核心要素 ， 从核心要素出发 ， 科学、系统化地创新 ， 使信息化的应用融合能够匹配社会快速变化的步伐 ， 能够支持教育教学深化改革的需求 ， 才能实现 。
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