旅游那点事|采铜：如何做一个“高段位”学习者？
维特根斯坦9岁时曾思索过这样一个哲学的题目：“撒谎对自己有利时 ， 为什么要说实话？”带着童年时的疑问 ， 终极维特根斯坦一直在探索这个谜底得出是人道的弱点导致 ， 而由于这个题目他终极成了一名伟大的哲学家 。
可以说由于这个题目苦苦找不到谜底 ， 维特根斯坦终极变成了一个高段位的学习者 ， 终极走上了哲学家的道路 。 这也说明了对题目的好奇以及对谜底的渴想是驱动我们学习和探索的源动力 。
【旅游那点事|采铜：如何做一个“高段位”学习者？】哲学家罗素在《人类的知识》中写道：一个人的求知历程 ， 就像是一个登山者靠近一座被雾霭笼罩的高山 。 一开始只能看到恍惚的轮廓 ， 直到走近这座山才逐渐清楚起来 。
而我们的题目就像向导 ， 引领我们一步步做一个高段位的学习者 。 那么我们为什么要做一个高段位学习者呢？这是源于以下三个原因
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第一 ， 高段位学习者能打开新旧知识之间的通道 。 单一的学习模式不仅具有狭隘性 ， 也具有局限性 ， 只有高段位的学习者才能既学习书本上知识 ， 也会从生活经验中总结 ， 将知识与能力相融合 。
第二 ， 高段位学习者从来不做信息的搬运工 。 高段位的学习者对于知识不仅只是汇总和总结 ， 而是在理解基础上的不断延伸和见解 ， 包括看法、意见、分析和感慨等 。
换句话也可以说是把浅层的内容进行加工 ， 对知识“解码”后一步步从不同角度、不同维度和不同思路之间去拆解内容 ， 这样既融会贯通 ， 又具有实用的指导意义 。
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第三 ， 高段位学习者善于不断提问 。 高段位学习者具有着不断提问的能力 ， 对于题目老是报着追究到底的立场 。 好比：它说了什么？给了我什么感触感染？对我有什么价值？我该怎么去运用？运用后该如何评价和修正？如何去衡量？
这一系列的追问 ， 不仅让高段位学习者不断丰盈自己的知识边界 ， 也具备更高维度看题目 。
那么我们该如何做一个高段位的学习者呢 ， 可以从以下两个方面做起：
一方面不断扩展自己的知识体系 。 比如说我们学习新知识的同时 ， 也不要健忘旧知识的巩固 ， 然后去适应不断的变化 ， 融入更多的新知识体系和框架中去 。
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更直白地说 ， 就是保持着敏锐度 ， 也保持着高效和持续的学习力 ， 不断去深度学习 。 这就意味着我们不仅要了解 ， 还要学会联系关系 ， 而不是蜻蜓点水和走马观花般的恍惚感触感染 。
另一方面不要只是寻找结论 ， 还要去寻找过程 。 结果只是一个定论 ， 但精髓部门都蕴含在过程之中 ， 所以对过程的正视要优于结果 。 并不是说知道结果后就万事大吉 ， 而是还要去理解过程和过程中每一个细节的作用 。
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随后在理解中继承去延伸 ， 拿我们读来说 ， 当我们读完一本书后 ， 不仅要知道这本书讲了一个什么故事？还要去试图理解书中的人物 ， 包括他们说的话、做的事在字里行间里蕴含着什么深意？甚至要去不断揣摩为什么作者会这样写？只有这样才算真正学习到了精华内容 。
从以上两方面可以看出：高段位学习者对过程比结果更注重 ， 高段位学习的目的只是为了更加有序和更深刻的知识内涵 ， 而不是只流于表面的呈现 。
采铜在书中还提到一个观点：技能才是学习的终点 。 深认为然 。
这跟“做中学”异曲同工 ， 也就是说一边操纵 ， 一边学习 ， 一边修正 ， 一边提高 。 这也是高效学习的重要一步 。
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