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[广州市]大降分？2020高考本科录取参考分出炉！文384，理304( 四 )


中学高级教师、广州市首届优秀政治教师、广州市执信中学高三科政治备课组长 王影
一测反馈学生政治复习中存在学科语言表达、题型解答方法和分析、审题和材料信息归纳等能力方面还有一定欠缺 ， 学生后期复习备考 ， 要做好以下几件事：
一、题型专项训练与巩固
建议真题为主、模拟为辅 ， 注重研磨真题 ， 从中学习语言、锻炼思维、规范习惯 。
二、知识专题的自主整理
知识的系统化、结构化要关注各模块不同特点：如《经济生活》可以按消费、生产、分配、交换的环节梳理 ， 也可以按个人（消费者、劳动者、投资者）、企业、国家等主体建构知识；而《政治生活》最突出的就是主体梳理方法 ， 结合十九届四中全会精神 ， 建议增加关于制度的相关梳理 。
三、时政热点专题突破
关注如抗疫、中国精神、脱贫攻坚、营商环境、数字经济、不忘初心、70周年成就、“双治”与优势等 。 熟悉时政以增强考场适应性 。
历 史
中学高级教师、广州市基础教育系统名教师工作室主持人、
广州市执信中学高三历史科组长 刘琴
对于后续备考策略 ， 她建议：
一、回归教材 ， 研读教材
在反复研读教材的过程中 ， 一是弄通教材之间的知识联系 ， 构建立体的历史知识体系；二是加强对主干知识、核心概念的温习和理解 ， 遇到新材料新情境能迅速进行知识的迁移 ， 做到以不变应万变；三是品味教材的论述逻辑 ， 提炼出新的问题和主题 ， 提升历史学科的思维能力 ， 拓展历史学习的视野 。
二、注重对历史阶段特征的理解
对中国古代史（先秦、秦汉、魏晋隋唐、宋元、明清）、中国近代史（晚清、中华民国时期）、中国现代史（改革开放前、改革开放后）、世界古代史、世界近代史、世界现代史（二战前、二战后）等历史时期的发展脉络要有一个清晰的思路 。 能理解每一个历史时期重大历史事件的发展逻辑、重要历史人物的贡献 ， 体会那个时代人民群众的智慧和创造 。
三、关注时政热点 ， 注重历史知识与现实问题的有机结合
学习历史是为了更好地面对现实和未来 ， 这也是历史学科育人功能的体现 。
地 理
中学高级教师、广州市执信中学高三地理科备课组长 黄晓虹
学生在模拟考试中存在的典型问题：
（1）欠缺运用材料进行即时学习的能力 。 不少考生除不能准确把握题干信息外 ， 分析和处理题目所给图文信息的意识和能力不够强 ， 致使答题过程中出现找不到要点或遗漏要点的现象 ， 难以对信息与题目进行有效对接与整合 。
（2）审题过程不细致 。 从阅卷中可以发现 ， 很多考生在紧张的考试心理下或时间仓促情况下未能审清试题要求 ， 忽视试题中的关键词、限制词 ， 偏离了答题的正确方向而导致无谓失分 。
（3）“双基”掌握不扎实 。 考生对地理概念、原理、规律等基础知识以及学科基本技能的全面掌握和熟练运用 ， 是解答好地理试题的前提 。 而导致学生考场失分的首要因素也主要是平时对基础知识、基本技能理解得不够透彻 ， 区域定位能力和区域特征调用能力欠缺 ， 在新情境下迁移运用不灵活 。
（4）解题思路不清晰 。 对于较新颖的情境和设问 ， 很多考生感到无从下手 ， 或答非所问 ， 暴露出解题思路不清、地理逻辑思路能力不强 ， 思维僵化 ， 硬套答题模板 ， 知识原理迁移能力弱 ， 分析归纳问题能力欠缺 ， 不善于多角度、多层次思考问题 。
（5）理科基础较弱 。 不能将理化生的基础知识与地理事象相结合；不敢大胆推理 。
（6）语言表述不规范 。 考生语言表述不准确、不具体、不全面；不注意专业术语的使用 ， 口语化较严重 ， 用政治术语表达；表述不够明确具体 ， 表述的逻辑思维混乱；不能全面地体现出因果推理过程；字迹潦草 ， 卷面不洁等 。
策略调整：
知识回归 ， 远离题海；注重“综合、过程、区域” 。 做题的策略要先材料 ， 后储备 ， 最后是常识；读题要慢 ， 做题得快；先清思路 ， 再用套路 。 地理试题的特点在发生变化 ， 在平时的训练中要避免生搬硬套知识 ， 而应该结合相关的情景材料和具体的设问 ， 结合平时学习的地理知识和原理 ， 进行有效作答 。


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