清風明月逍遥客|司马迁父亲的教育经，如何培养儿子写《史记》的( 二 )
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如何让司马迁获取直接经验？
最快的方式 ， 就是让他去游历天下 。 司马谈送给弱冠之年司马迁的生日礼物 ， 就是让他真实地大江南北走一回 。 他告诉司马迁 ， 你不只要玩得有深度 ， 还要带回写史的任务：从游历的过程获取当地人口口相传的故事 ， 最重要的是 ， 验证书中知识的真伪 。 司马迁的游历的不仅是风景 ， 重要的是他所游历的足迹 ， 都是他完成史记的素材 ， 用心观察历史留下的可考细节、认识大人物的后代子孙 ， 找到更足以采信的史实 ， 边走边了解当地的风土民情 ， 结交不少民间友人 ， 接触广大庶民的经济生活 ， 体会到社会百姓的思想、感情、想望 ， 对未来自己完成史记有极大的帮助 。
司马谈要司马迁透过游历 ， 真正体会一个史官的价值 ， 从游历中自我追寻 ， 也找到写史的意义 。 司马迁「三十而南游江、淮 ， 上会稽 ， 探禹穴 ， 闚九嶷 ， 浮于沅、湘；北涉汶、泗 ， 讲业齐鲁之都 ， 观孔子之遗风 ， 乡射邹峄；戹困鄱、薛、彭城 ， 过梁、楚以归」 。 翻译过来的意思是：司马迁三十岁时全国走一回 ， 来一遍的深度之旅 ， 不只是南游江淮地区 ， 还登会稽山 ， 甚至探察禹穴 ， 也观览九嶷山 ， 泛舟于沅水、湘水之上；接着 ， 北渡汶水、泗水 ， 在齐、鲁两地的都会研究学问 ， 并为了考察孔子的遗风 ， 在邹县、峄山行乡射之礼；他在于鄱、薛、彭城时 ， 遭逢苦难试炼 ， 经过梁、楚之地 ， 最后回到家乡 。
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这次游历的生活 ， 让司马迁在孔子家乡邹鲁寻找素王留下的遗蹟 ， 明白平民教育改革的意义 ， 也在汩罗江边缅怀屈原为国为家愁闷的真挚情感 ， 以及不被重用的忧郁 ， 更在楚汉相争的古战场凭吊英雄豪杰 ， 如今多是黄土一培 ， 抑或是无人闻问的灰飞湮灭；到姑苏眺望范蠡泛舟的五湖风光；到淮阴访查韩信的发迹故事；到丰沛探查刘邦、萧何的故乡 ， 探看一代英雄的发迹；到楚地访看春申君的宫殿遗址 ， 春秋公子养世的风范充于胸臆；到薛地考察孟尝君的封邑 ， 多少人生起伏都在念头之间??前人留下的点点滴滴 ， 在遍布的足踏中 ， 他明白孔子说的 ， 史官重于史德 ， 如何还原历史真实 ， 如何给予贤士一个定位 ， 都是自己未来写史的核心价值 。
这次的出走 ， 促使司马迁大量积累知识 ， 开拓视野胸襟 ， 更看出司马谈对儿子成为一代史官的培育不只是用尽心力 ， 也是下了重资血本的育史计划 。
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