学生是不是会学到一定限度后，咋努力学习成绩都不会再提高了
会也不会。为什么学生投入是时间变多，但是效益不再变高？ 因为边际效益递减：付出单位时间所获得的效果随着总时间的增加而降低。当你重复不断的以相同方法学习同一个内容时，每一遍重复获得的好处会小于上一次重复获得的好处。通俗来讲，一张卷子是很多种不同难度题目整合而成的。分数不再提高，说明你能做到题目的难度等级不再提高（除开状态粗心的因素）。而高难度等级考察的不再是知识面，而是知识点的深度，和灵活运用的能力。（为什么会？）而这些能力，通过阅读课本，做笔记和重复背诵（常规学习方法）并不能得到质的提升。因为常规学习方法，重在知识点的背诵和熟悉，而不是灵活运用和举一反三。（为什么不会？）但是：改变学习方法是突破学习瓶颈的唯一途径。学习方法，听起来很玄乎，其实就是侧重不同的能力训练。抄写数学公式是锻炼公式记忆能力。带数值运算是锻炼公式演练能力。应用题是锻炼 （选择合适的公式+运算+演练+记忆）的综合能力。所以当你需要做难题的思维和能力，却不断的用低端的学习方法锻炼低端的思维能力时，成绩确实不会提高。因为学习过程中，根本没有训练难题需要的能力。虽然说学好英文需要会读字母，但是练字母一年也可能不会拼一个单词。
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谢邀。
这话有几分道理。
【学生是不是会学到一定限度后，咋努力学习成绩都不会再提高了】 真正努力过的人才知道，智商上的差距是不可逾越的。
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温故而知新也许会是答案！
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谢邀是的，在心理学上是叫高原效应,是指在学习某个课程、事物、或者在某一个项目提高工程的过程中，出现了停滞不前甚至下降的趋势，但通过调整心态、方法后，又出现了奇迹般好起来的现象，我们称之为高原效应。就像是学写毛笔字一样刚开始学习时总感觉自己的字越来越好看，到了一定程度就会停滞不前甚至倒退，当这样时只有你继续努力练下去就会发生质变。所以学习也是一样的。要坚持下去，量变的积累必然会引起质变，加油哦！
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也不是，或许是遇到瓶颈期了。实现突破，那就不得了了。
但是突破还是很艰难的
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也许学到一定程度都会这么想吧，但是分数总有提高的空间啊。一些看起来不好提分的部分，比如说语文作文，想要提升也一定是有办法的。
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个人的答案是 真的很难提高。就现状 我1月份开始学统计，看第一遍书 考试成绩97 然后开始仔细学第二遍 再考试还是97，遂集中精力 一个一个字的学课本，练题目，抄重点，历时3个月（前俩次的时间总和）就是刚刚我考试完 还是97分。。。奔溃之下搜到此处，学习第三遍书后的考试我自我感觉在110分左右，奔溃 谁能告诉我，我这3个月到底在干嘛？！！！！！！（ps总分120）
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这主要是瓶颈问题，最好的办法个人认为就是跨越所学的水平，从更深层次开始，这样才会明白自身需要的是什么。
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